家庭经济弱势本科生的象征资本积累

以微观政治视角深入家庭经济弱势本科生生活世界、探究他们的成长需求是提升大学教育补偿有效性的基础。经济弱势本科生在大学场域的活动是一种互通自身心智结构与社会结构的象征性实践，具有广义的象征资本价值。象征资本可分为正向与负向两类，“贫困生”符号作为一种负向象征资本对经济弱势本科生有物质、社会和精神三重规训作用，从而影响他们对这一符号的接纳程度。经济弱势本科生象征资本积累需要克服负向象征资本规训、出身所致的“先赋劣势”和“惯习”所致的“后致劣势”。本科教育应加强对经济弱势学生的教育咨询指导、促进他们多样资本的积累，特别是在心智层面提供有效的教育补偿，如此则能促进其向上社会流动。

对家庭经济弱势本科生进行帮扶是“弱势补偿”和“教育脱贫”的内在要求，而提升帮扶有效性的基础是我们能够精准明确这一弱势群体成长的真实需求，由此相关研究有必要回到经济弱势本科生的生活世界中来。本科教育往往会赋予经济弱势学生诸多类型不同、价值迥异的符号，这些符号的象征意义以及由此所带来的不同类型的象征资本，能够在较大程度上影响经济弱势本科生的向上社会流动。