二、量表开发
根据研究目的，研究工具选定为自行开发设计的封闭式问卷“本科生家庭经济水平对其文化资本影响的调查问卷”。
在正式设计问卷之前，我们采访过对调查内容有所了解的老师和学生，目的是对本科生家庭经济水平的一般状况和文化资本状况的现实情况进行摸底，得到一些可靠的实践资料。根据这些资料，对过去研究过家庭经济水平和文化资本理论的研究进行认真学习，格外关注已有的量表和问卷，在以上基础上，对问卷进行第一次编制。编制完成后，再与老师和同学进行讨论，对不合宜的地方进行了修改。
正式调查之前实施了一次试测，试测的目的主要是测量问卷的信效度。试测发放问卷50份，回收问卷38份，均为有效问卷，问卷有效率76.00%，信度达到0.787。对回收到的试测问卷数据进行整理分析，分别将家庭经济水平量表和文化资本量表中不合适的题型进行删除；并将其中一些题的表述修改得更为简洁，让学生更好理解；对文化资本量表中需要反向计分的题项做了标记；为了统计方便，将家庭经济水平量表中的反向计分题修改为正向计分；将学生反映的不便填写的题项删除后，我们制定出正式问卷。
（一）文化资本量表
文化资本的量化是本书的难点和重点。在编制问卷之前，我们通过各种方式理清了文化资本的内涵与外延。接着，根据研究需要，选定约翰·诺贝尔（John Noble）和彼得·戴维斯（Peter Davies）所制定的文化资本测量量表[86]，综合苏丽婉的研究[87]，在试测的基础上，对所选定的量表进行了修订。
文化资本量表包含的内容主要有：学生在空闲时间进行的活动及其频率，如看流行电视综艺节目、听音乐、玩乐器、去博物馆等；定期观看的电视节目有哪些；读课外书的频率以及是否能列举出课外书的作者名或书名等。此外，量表还对父母的受教育程度进行了调查。之所以对父母的受教育程度进行调查，是因为根据文化再生产理论，父母的文化资本在很大程度上会影响子女文化资本的状况，而其中父母的受教育程度是构成父母文化资本状况的最主要因素之一。
文化资本量表由19项4分量度表组成，1=“从不”，2=“几乎不”，3=“有时”，4=“经常”，其中第1和第20题为反向计分项。对文化资本量表进行信度测量，其信度为0.811，表明量表具有较高的可靠性。有关文化资本量表的具体情况如表2-1所示，得分越高说明文化资本状况越好。
表2-1 因变量的变量说明
续表
（二）家庭经济水平量表
根据国家统计局网站《2014中国统计年鉴》公布的按收入五等份分组的城镇居民人均可支配收入和按收入五等份分组的农村居民人均纯收入[88]，研究将本科生的家庭经济水平分为城镇和农村两组，每组五个等级。同时，研究参考了清华大学吴斌珍等的研究[89]，将本科生在校一年的必要支出（学费+住宿费+日常支出）占家庭年总收入的比重作为考察本科生家庭经济水平的主要依据，也分为五个等级。并参考周蜀溪所编制的家庭经济状况测量量表[90]，把学生对体现家庭经济水平各方面的因素分为非常满意、比较满意、一般、不太满意和很不满意五个维度，采用李克特五点式量表进行评分，较高分值表示较好的家庭经济水平。此外，学生的基本信息如性别、年龄、民族、专业类别和生源所在地等也包含在调查问卷中。并且研究在试测的基础上，对量表进行了修订。
研究对量表信度进行测量，信度系数为0.817，表明量表可信度高。自变量的具体情况见表2-2。