9.3.4 积极参加品德教育实践活动
品德本质是实践的，是在生活体验基础上升华出来的。卢梭在《爱弥儿》中曾说，“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想让他们懂得你讲的道理，你就要用一种东西去标示它。”因此，实践就是标示个人品德教育最好的范本。学生个人品德素养的提高，不是闭门造车的过程，只有置身于现实生活，开阔视野，才能让大学生感受品德情感，并在品德情感的驱动下将品德行为在活动中自觉得到反复表现，直至形成行为惯性。
大学生枯燥的理论学习久了，是希望走出课堂的，他们对参加实践活动有着极高的积极性。通过身体力行地参与，不仅能加深学生对品德规范的理解，更能触及他们内心深处敏感的品德情感。比如，讲抗日战争我国人民遭受的屈辱，与其大家坐在教室里面对冰冷的文字，不如直接去相关纪念馆参观，学生看到历史遗留下来的实物，比看冷冰冰的文字更能触动他们内心深处的爱国情怀，树立起铭记历史珍爱和平的人生观。实践是确立信念，培养感情，总结经验最好的方法，学生凭借自己的情感直观地感受、领悟、发现，远比教师的间接传授有更深的印象和感触。
当代大学生大多为独生子女，自我意识较强，集体意识较弱，缺少尊重他人、宽容他人的意识，缺少团结精神。在这个重要的价值观养成阶段，学校大力开展各类社团活动，既可以使学生充分参与到活动中，增强学生的主体意识，又可以潜移默化实现学生自我感知，自我教育。比如通过社团组织学生参与集体游戏、集体比赛等形式，学生能切实感受到个人力量的渺小，感受大家团结起来构成集体的力量，树立集体荣誉感。大学生一直过着养尊处优的生活，无法体会理解社会其他群体的生活，不理解也不尊重他人。高校可以通过组织深入工厂企业开展实践调查访谈，为养老院、残疾人送温暖，志愿者服务等社会实践活动，让大学生走进社会、了解社会。当他们看到并意识到自己的生活来之不易的时候，意识到自己的生活是靠无数社会群体作支撑的时候，他们更能尊重他人，对社会、对身边的一切怀有感恩的心，树立服务意识，从而培养社会责任感。
【注释】
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[5]张玉萍.当前大学生思想品德存在的主要问题的原因与对策研究[J].教育探索，2016（4）：100.
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[9]列宁.列宁全集：第 20 卷[M]，北京：人民出版社，1965：255.
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[11]冯宏丽.从品德心理探究大学生品德培养的有效途径[J].安阳师范学院学报，2011（5）：153-156.
[12]李宁.高校网络舆情及其引导机制研究[J].国家林业局管理干部学院学报，2015（2）：44-48.
[13][德]彼得·德鲁克.21世纪的管理挑战[M].朱雁斌，译.北京：机械工业出版社，2009：143.
[14]李宁.高校网络舆情及其引导机制研究[J].国家林业局管理干部学院学报，2015（2）：44-48.
[15]李宁.论新媒体时代思想道德建设[J].北京青年政治学院学报，2013（4）：61-65.