实践过渡课程（MEDS90025）质量要求
本课程结合了学生在现代医疗保健方面的学习，并为下一阶段的医学培训（职前培训和职业培训）做好准备。
①实践准备将学生在整个医学博士课程中的预先学习与安全有效的实践相结合，通过模拟、小组讨论和实践会议等实现。时间安排在前三周和学期的最后一周。学生将在3个为期4 周的学期中轮岗学习。
②预实习阶段为学生提供两次机会，可以在医院的医疗或外科单位中体验实习生角色，我们支持学生反思他们在这学期内的经历，以便顺利、轻松地过渡到实习阶段。
③职业选择允许学生选择特定的医学学科，以便与个别临床医生或医疗团队一起进行更深入的体验。学生将在此学期内设计质量改进项目（审核、案例审查或类似项目），以促进学生积极参与临床服务。
1.预期学习成果
根据医学博士的研究生属性，到课程结束时，学生应具备以下素质：
（1）自我
①理解同理心、同情心、诚实、正直、利他主义、韧性和终身好奇心的品质，展示它们并认识到它们在医疗保健中的重要性。
②理解反思实践理论，应用它们，并认识到它们在医疗保健中的重要性。
③了解自我意识，识别临床问题何时超出自己的知识和技能范围，并愿意寻求帮助。
④确定并解决自己的学习需求。
⑤能够对考绩、绩效审查或评估做出建设性回应。
⑥应对不确定性的能力。
⑦运用有效的时间管理方法和组织技能。
⑧认识和管理自己和他人的情绪。
⑨保持自己的身体、情感和精神健康，并认识到在这一过程中专业支持的重要性。
⑩认识到自己的个人、精神、文化或宗教信仰，并意识到这些信念不得妨碍为患者提供充分和适当的护理。
（2）知识
①了解与生物、行为和社会科学相关的科学方法。
②了解研究方法及其应用。
③了解人体在各个生命阶段的正常结构、功能和发展状况。
④了解分子、生化和细胞机制，这些机制对维持身体的稳定环境很重要。
⑤了解正常的生命过程，包括受孕、发育、出生、衰老和死亡。
⑥了解影响正常结构、功能和发展的因素。
⑦了解生命各阶段重要的身心疾病的病因、病理、症状、体征、自然病史和预后。
⑧了解重要医疗条件的管理（药理学、体力、营养、行为和心理）。
⑨从各种来源获取新知识，以批判性的方式对其进行分析和解释，并将其适当应用于保健服务。
⑩在开放环境中向病人、医疗专业人员和社区学习。
⑪承担为新知识的产生做贡献的责任。
（3）患者
①了解和尊重病人的权利，包括病人的选择权、尊严和隐私。
②与来自不同背景的患者进行有效沟通，包括在相关临床环境中倾听、回应和理解患者的观点。
③代表病人适当地提议。
④了解影响人际关系的因素及病人的心理、文化及精神健康。
⑤理解康复原则在减轻急性或慢性残疾方面的作用。
⑥了解临终关怀的原则，并展现出减轻所有病人痛苦的决心。
⑦了解慢性疾病和残疾及其对患者、护理人员和社区的影响。
⑧与患者一起构建准确、全面、系统的病史，并进行准确的身心健康状态检查。
⑨整合和解释临床发现并进行严格的推理，以做出适当的诊断或鉴别诊断。
⑩选择并解释最合适且最具成本效益的诊断程序。
⑪与患者合作制订基于证据和成本效益的管理计划。
⑫能够识别重大疾病。
⑬有效安全地执行有关医疗的程序，包括突发事件及救生程序，并适当顾及病人的舒适度。
（4）医学专业
①理解医学培训的连续性以及医生的各种角色和专业知识。
②理解医生可能面临的潜在利益冲突。
③理解提供医疗保健和研究的道德原则。
④理解组织治理，具备成为专业组织的积极参与者的能力，理解参与的益处。
⑤理解导师制原则，并与同事一起应用这些原则。
⑥向同事提供有效的反馈，以帮助他们提高绩效。
⑦理解教育理论和实践内容并能够进行教学。
⑧理解在整个职业生涯中保持最高水平的医疗实践标准的责任。
（5）医疗保健系统
①了解所有卫生专业人员的角色、职责和专业技能，以及他们如何在团队中提供医疗服务。
②尊重其他专业医护人士的角色和专长，并与他们有效沟通。
③包括领导者在内的团队成员都应理解团队工作的原则，并在团队中有效地工作。
④认识到为所有专业医护人员的教育做出贡献的责任。
⑤了解在地方和全球医疗保健系统中高效、公平地分配和使用有限资源的原则。
⑥了解医疗保健系统的质量和安全原则。
⑦应当在质量和安全框架内有效地工作，包括识别、回应不良事件和医疗错误并从中学习。
⑧了解有效记录保存的原则并保持高质量的医疗记录。
⑨了解澳大利亚医疗保健体系和全球医疗保健体系的结构。
⑩了解政治制度在当地、国家和国际医疗保健体系中的作用。
⑪理解医疗保健的连续性和协调性原则。
（6）社会
①了解人类与其社会和物理环境之间的相互作用。
②了解健康社会的决定因素以及影响健康和疾病的发展和存在的经济、政治、心理、社会和文化因素。
③了解健康促进的原则，包括初级和二级预防原则。
④了解澳大利亚土著的健康状况，包括他们的历史、文化发展和殖民化的影响，以及该国和全球人民持续性的健康差异。
⑤了解不同人口和地理位置的疾病负担。
⑥了解不同文化背景的社会对医疗体系的不同要求。
⑦考虑当地、区域、国家和全球的医疗保健问题。
⑧尊重当地价值观，包括欣赏不同的文化背景和文化价值观。
⑨了解健康知识的基本原则，并愿意和有能力为社区的健康教育做出贡献。
⑩愿意并有能力为社会做出贡献。
⑪致力于解决当地和全球医疗不平等现象。
⑫了解环境问题与当地社区和社会健康之间的关系。
⑬以对环境负责的方式执业。
2.通用技能
①与自我的关系，使专业技能在有良好的组织性、反思性和适当的实践中得以完善，与富有同情心、自我意识的个性相辅相成。
②与知识的关系，提供全面、循证的当代最佳实践方式。
③与患者的关系，提供尊重、谨慎、安全和以患者为中心的实践方式。
④与医学界的关系，促进最高标准的道德实践和终身致力于专业的持续发展。
⑤与医疗保健体系的关系，利用团队合作和领导能力来确保高质量、安全和有效的实践行为。
⑥与社会的关系，旨在解决地方和全球层面的医疗不公平、健康文盲和健康劣势问题。
3.资格和要求
预修课程 MEDS90020 临床实践原理3
并修课程 无
禁修课程 无
4.核心参与要求（省略）
5.评估
（1）实践准备
①情景判断测试，写作，2×80分钟，学期内（合格/不合格）。
②模拟练习表现达到要求，学期内（合格/不合格）。
（2）职业选择
①安全和质量改进项目计划，1 000字（例如患者安全、感染控制、临床审核等），学期内（合格/不合格）。
③案例讨论，2×30分钟，学期内（合格/不合格）。
（3）预实习
①案例讨论，2×30分钟，学期内（合格/不合格）。
②多源反馈（由督导实习生协调），使用结构化反馈形式，第四学年每学期结束时一次（合格/不合格）。
（4）总体评估
①日志，完成每次轮岗中指定的临床任务。
②应用型临床知识测试，2×2小时MCQ考试，期末（合格/不合格）。
最低要求：
①学生必须达到应用型临床知识测试的标准，必须通过两次情境判断测试，至少参与4个案例讨论中的3个，提交多源反馈报告和主管报告。
②学生必须在专业行为检查表中达到规定标准；必须达到符合要求的指定程序标准；临床实习和预定的教学活动达到100％出勤率。如果出于严重疾病或其他批准休假原因而错过时间，审查委员会可自行决定是否需要补充出勤或补充评估，以使学生能够满足评估要求。
[1]本节内容主要译自美国国家标准与技术研究院（NIST）网站“2019—2020 Baldrige Excellence Frameword[Education]booklet”。
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[40]引自东京大学法科大学院网站。
[41]引自东京大学法科大学院网站。
[42]引自一桥大学国际企业战略研究生院网站。
[43]引自一桥大学国际企业战略研究生院网站。
[44]引自一桥大学国际企业战略研究生院网站。
[45]本节内容引自澳大利亚墨尔本大学官网。