开拓系列选修课，满足不同学生的学习需求

在语文课堂上，很多学生不是只想提高单一方面的能力，而是希望获得一种综合能力的提升，如有的学生认为：“我想不论是写作、语言表达、鉴赏都是我们不可或缺的能力，所以希望老师三方面都涉及。”并且将近50%的学生希望在综合能力提升的基础上，提高自己的个人修养与人生境界。如有的同学表示：“希望通过‘大学语文’课，增强自身修养，用更加睿智的眼光看待生活，更加自信。”有的同学则说：“我想通过‘大学语文’课学到更多的古今语文知识，丰富生活，从而净化灵魂，并能够使中华民族的文化得到传播。”事实上，语文的学习，往往不是提升学生某个单一方面的能力，而是综合能力的提高。我们最终的教学目的，乃是在提升其各项语文能力的基础上，提高其个人修养与人生境界，增加其人文素养，而这正与学生的学习期待相符。

然而，仅仅30多个学时的“大学语文”课，即使再加上第二课堂的活动内容，往往也难以满足学生的学习期待。这就需要我们开拓相关的更为细化的公共选修课程，以满足同学们的学习要求。比如诗词鉴赏课、写作课、演讲课、文化史课、经典阅读课等，推荐学生们根据自己的爱好与需求，进行选修，以补“大学语文”课时少之不足。

另外，学生对于“大学语文”老师往往怀有极高的期待。他们希望老师都是学识渊博、既能滔滔不绝、旁征博引带给他们知识，又能优雅时尚、风度翩翩带给他们美感，还应是幽默风趣、生动活泼带给他们快乐的“超级老师”。故而作为一名“大学语文”教师，我们应该怀着终身学习的态度，继续加强自己各方面的修养，以适应不断变化的学生的期待，把“大学语文”课演绎得更加精彩，让学生有更大的收获和进步。

总之，在新时代，遵循着学生是主体，教师是主导的原则，带着对学生深深的爱和为之传道、授业、解惑的使命，充分调查和了解他们的学习期待，并在授课的过程中不断探索，势必会让我们的“大学语文”课堂更加生动，更富生命力，当然也会焕发出更大的魅力，我们将为之继续努力。