全课程SMART应用

所谓全课程的SMART应用，主要针对广告专业的“广告策划课设”“平面设计”课程，或者诸如“科研训练”“专业研讨”“专业实习”等实践性课程。这些课程基本上都是围绕一个具体的学习训练任务而展开，具有典型的任务管理属性，非常适合采用SMART原则。下面以“专业研讨”一课为例，简单介绍一下全课程SMART管理的实施重点。

“专业研讨”是针对广告大二学生开设的由全体专业老师集体辅导的课程，集中在暑假前两周完成。该课程对接的是大一的“科研训练”，后续的是大三的“专业实习”。其中“科研训练”是对学生学术素养的一个基础训练，“专业实习”是对学生的专业认知和职场经验的一个系统训练，而“专业研讨”则是对学生专业认知、专业技能应用的一个训练。所以，“专业研讨”的主要目的是树立学生的广告效果意识，学会运用广告调查和调查报告的撰写方法，学会清楚准确地展示和表达自己的观点，学会基于合理分工、积极参与的团队协作。基于以上训练目标，布置具体的训练任务，这就涉及SMART原则的应用。

课程训练任务的具体性。训练主题是广告效果评析。具体讲：第一，暑假期间收看央视1频道黄金时段；第二，选择1则成功或存在明显缺陷的广告，进行调研论证。应该说，在这个任务的设计中，基本做到了任务的具体性原则，比较利于学生执行。

训练任务的可衡量性，这个主要体现在执行标准的量化要求上。第一，所调研论证的广告案例，必须提供录像截屏（至少16个画面），以证明其确实是在央视1频道的某个黄金时段播放，同时提供同一版本的完整广告作品，供答辩时播放；第二，必须在教师指导下设计出合理可行（即教师认可）的研究方案；第三，受访对象必须是目标受众，且有效问卷不得少于100份；第四，专家访谈不得少于一人，专家观点的文章不得少于两篇，这里的专家必须是有明确身份的广告人或广告专业老师，在附录2、附录3中须注明专家身份；第五，调研报告总字数不得少于5000字（不含附录内容），若有资料引用，需规范注释；第六，答辩PPT必须制作精良、版式新颖、简洁直观，时长控制在8～10分钟。这些量化指标为后期的打分考评提供了清晰的标准，不过其中关于PPT的制作要求，目前的要求还过于笼统，量化或质化程度还不够，有待细化。

由于该任务是基于3～5人自由组队执行，而且每个小组配备一名指导教师，加之这些训练内容都有之前相关课程做支撑，所以落地执行问题不大，但是要想做好却需要小组成员下大功夫。所以，在可执行性和相关性上，基本都做到了。

由于该训练是基于对之前所学课程内容（主要是“广告学概论”“广告调查与市场分析”“广告作品评析”“新闻采写”等）的一次综合性实操应用，所以相关性也得以体现。

该任务也很好地贯彻了时限性原则。该任务规定了明确的路线图，每个时间节点都有明确规定，主要分为五个明确节点进行推进。在实际执行过程中，会因为一些现实问题而允许对特定环节的时间节点做一些调整，但最终的任务时限是明确而且不允许变更的。

类似的SMART原则应用，在“科研训练”和“专业实习”等实践课上，都得到了较好的贯彻和应用。从实际效果看，都很好地保证了训练质量和教学目标的达成。