实践教学要能放水

这些年，社会上关于高等教育放水、质量下滑的批评之声一浪高过一浪。这反映了人们对高等教育的期待和现实之间有不少差距，这种差距需要正视。批评的矛头主要指向教学不重质量。确实，在毕业率和就业率双重挤压下，学生读书无用论思潮抬头，导致学生养成了课堂学习应付了事、实践教学无关紧要的消极心态，反正有毕业清考，等着老师放水，一切都可以高枕无忧。这自然要不得。

但实践教学环节上，我们却说，希望可以允许老师放水，以我们的经验，往往有这种情况，教师布置的任务，学生的作品第一次很一般，有的甚至说很差，但是学生确实努力了，这里面的原因主要是平时动手太少，十几年上学都是一本书，一个课堂、一张嘴就足够，现在突然要动手了，有些不适应。但是万事开头难，中文实践的特点是，这道实践闸门一打开，许多学生的创作热情会喷涌而出，需要注意的是，这种喷涌，有相当部分是无序的，但是如果教师在实践教学评价时，照顾到中文学生的这一特点，适当放水鼓励，他们往往在以后的写作中创作能量惊人。如果前面就泼冷水，很多学生的创作才华有可能就此结束。这是很可惜的。

总之，中文实践教学确实有许多地方值得总结，我们尽管从事了这么多年的实践教学指导，但也还是在摸索中，深深浅浅的河流，不断有石头，也不断有深坑，我们小心走着，努力向前，期望能顺利到达对岸。

【注释】

[1]作者简介：赵玉琦，北方工业大学文法学院副教授。研究方向：古代文学、文化产业；刘同军，北方工业大学文法学院讲师。研究方向：审美教育、中国当代小说。