基于互联网平台的创作训练

与广告产业相关的互联网平台有很多，能够影响到业态走势的主要是BAT（B指百度、A指阿里巴巴、T指腾讯）。天猫、京东作为商品销售平台，与广告有更为密切的关系，他们一方面是平台上商品广告宣传的媒介，另一方面为了保持和扩大平台的影响力，也需要做线上线下的推广，所以根据这两方面的需求展开的创作训练，能够很好地锻炼学生的实践创作能力。这种训练从二年级春季学期开始推进，这个阶段学生已经基本掌握了广告学相关的理论知识，也学习了广告设计、摄影等相关的技法，能够初步地进行广告创意与表现。教师可以将真题与虚拟命题结合进行训练，例如，根据课程的时间安排，以天猫和京东的“双十一”预热为命题，学生根据该命题的具体需求进行创作，或是将平台商户作为广告主进行相应的广告创作。在此过程中，学生充分了解线上产品销售策略、消费者心理等相关内容，与传统公司产生了一定的对比，拓展了对不同公司的品牌诉求差异化的认识，有利于了解整个行业的动态。

第二是以短视频平台需求进行的内容创作训练。从自媒体时代开始，每个人都可以成为创意人，应用短视频平台来传播自创的广告内容，这些广告的效果甚至好于品牌或广告公司的精心策划，所以广告主已经从“策划内容，再选地方去传播”变为策划“选合适的地方产生内容和传播”。落实在教学中，就是让学生看到创意的力量，媒介的力量，引导学生展开对短视频平台内容的分析，微信公号和微博传播趋势分析等，引导学生关心社会热点，引导学生了解消费者购买习惯；帮助学生从文案到画面，从平面到视频，全方位地掌握内容创作的核心要素，这对于未来应用自媒体平台传播创意提供了更为深入的认知。这种训练从三年级开始，学生具有了一定的社会阅历，对于广告创意与表现有了更为深入的学习。要求学生转换思维，贴近生活开展内容创作，并将其作品在短视频平台播放，收集相关信息来评估广告效果。这些信息将替代教师评语，帮助学生后续的广告创作。教师在其中做到恰当引导、适时讲解、帮助修改、实时解惑，确保教学效果的实现。