《核心素养引领下的初中历史课堂教学创新研究与实践》简介
《核心素养引领下的初中历史课堂教学创新研究与实践》这本书是由.赖海波著创作的,《核心素养引领下的初中历史课堂教学创新研究与实践》共有233章节
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前言
党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处,2014年教育部研制印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研...
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目录
目 录 前言 第一章 中学历史学科教学理论基础 第一节 中学历史教学目标的定位与设计 一、中学历史教学目标的定位 (一)历史学习的作用 (二)中学历史教学目标的...
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第一章 中学历史学科教学理论基础
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第一节 中学历史教学目标的定位与设计
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一、中学历史教学目标的定位
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(一)历史学习的作用
1.历史是什么 根据对有关调查材料的分析,我们可以总结出学生对于“历史是什么”这个问题的几个比较有代表性的看法,如下:①历史就是时间、地点、人名和事实的代名词。...
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(二)中学历史教学目标的定位
第一,课程目标根据初中生的心理特点和认知水平以及义务教育阶段的培养目标,要求学生首先要掌握基本的历史知识。所谓基本的历史知识,主要包括在历史上起过重大作用、具有...
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二、中学历史教学目标的设计
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(一)中学历史教学目标设计的考虑因素
教师要根据新课改的理论和教学设计理论,对不同的课型进行设计,要勇于打破传统课堂教学的模式,不断探索。 首先,历史教师要根据不同的课型进行不同的教学目标设计。其次...
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(二)教学目标设计应注意的问题
1.开放性 开放性,指设计可以从多方面、多角度回答的问题,能激发学生创新精神,防止形成思维定式,营造宽阔的教学空间,感悟知识间的内在联系。它需要学生用已学的知识...
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第二节 中学历史教学结构改革初探
所谓教学结构,是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的,在某种环境中展开的,由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动的进程...
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一、中学历史课堂教学改革必须遵循的原则
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(一)主体性原则
把课堂还给学生,充分调动其学习的积极性、主动性和创造性;注重教学主体间的智慧碰撞;发扬教学民主,给学生自主学习的权力,为学生的活动和情感的勃发提供相对充足的时间...
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(二)互动性原则
教学中,学生之间的互动,是合作学习的重要表现,是课堂教学中最重要的一种互动形式。教师与学生之间的互动,是一种平等对话和互动互学,形成了一个“学习的共同体”。教师...
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(三)现实性原则
历史学科教学有其学科特点,应将教科书与现实结合起来,引导学生积极关注时事热点,这不仅使课堂教学有了生机,而且也有利于学生形成正确的情感、态度、价值观。...
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二、教学流程再造与调整的关键
课堂教学流程的再造与调整,倡导“百花齐放”的课堂教学模式,但始终以“学生自主发展”为核心,再结合历史学科教学的特点,创造性地开展课堂教学改革。如“学案导学”模式...
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(一)教师对课标与教材的把握是关键
新课程改革,教师必须充分发挥自己的主观能动性,在教学实践中深刻理解课标的精髓,创造性地使用新教材,编好导学案,备好、上好课,不断进行教学反思,只有这样才能把课改...
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(二)导学案编写的质量是关键
导学案,是教师根据课程标准、教材等资源以及学生实际学习情况所编写的,以培养学生创新思维和发展学生能力的校本课程,能最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂空间。 ...
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(三)处理好“自主”与“合作探究”“讲授”的关系是关键
课堂教学改革要求我们一定要处理好以下两种关系: 1.“自主”与“合作探究”的关系 中学历史课堂教学中,不仅要体现学生的主体性,强调自主学习,还要注重合作探究学习...
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三、教学过程中存在的问题与应对
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(一)存在的问题
1.教学目标设计直接照搬课标要求 由于对新课程理念的理解不到位,或因为教师缺乏必要的经验和能力,甚至没有考虑到不同层次学生的实际情况,教学目标设计很多都是照搬课...
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(二)应对措施
第一,加强史学理论知识的学习和积累。教师应从历史学科的教学出发,从专业成长的角度出发,广泛阅读历史专业书籍。 第二,加强集体备课。发挥集体的智慧和力量,共同研究...
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第二章 中学历史教学设计改革
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第一节 中学历史教材分析与学情分析的设计改革
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一、历史教材分析
在当前中国教育语境下,历史教材是历史教学内容的主要信息来源,对学生的关注是课程改革的内在主旨,历史教材分析与学情分析是历史教学设计的重要凭借。...
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(一)何谓历史教材
如何理解历史教材,需要对教材的含义做基础性厘清。教材是在教学过程中教师用来协助学生达到教学目标的各种知识信息材料。 教科书是作为教育工具的书,它有以下特性:①作...
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(二)如何分析历史教材
教材分析包括对教科书内容的主题分析、对教科书的结构分析以及对课程标准的依据分析。如何分析历史教材,至少需要采取以下步骤与措施: 1.立足历史课程标准 历史教材是...
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二、历史学情分析
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(一)何谓学情分析
教学设计将学情作为课堂教学的起点。学情分析体现了新课程改革的理念,揭示了课堂教学由学科本位、知识本位到学生主体性的转变。对学情分析的理解,代表性观点如下: 从语...
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(二)学情分析的策略
学情分析是教学设计中的必要话语。它既是教学研究的重要生长点,又是教师做好历史教学设计的基本功。若要做好学情分析,至少需要采取以下策略: 1.学情分析要与具体的教...