利用教学重点、难点创设问题情境

历史教学重点是指体现历史基本线索、主要环节和直接服务于具体教学目标的教学内容。教学重点确立后，就要有针对性地设计各种方法，在教学时突出重点。

教学难点包括理论性较强而使学生难于理解的问题、超越学生现阶段认知水平的内容、学生尚未掌握的专业性较强的知识或理论等。教学重点、难点是教学内容的核心，具有一定的思考价值。针对历史教学中的重点和难点问题，教师可以用随堂讨论的方式，引导学生主动探究，使学生在思考和讨论中解决问题。

比如，在《两极对峙格局的形成》的教学过程中，教师播放剪辑过的视频《二战后的世界》。视频中显示，二战后期，召开了一系列会议形成了雅尔塔体系，雅尔塔体系建立在美苏势均力敌的基础上，事实上划分了战后美苏的势力范围，奠定了战后世界两极格局的框架。教师接着让学生思考：“假如罗斯福在世，美苏两国还会不会发生‘冷战’？两极对峙格局又是如何形成的？”学生对这些问题可能不能立即做出解释，但又渴望答案。此时，教师应引导学生进行思考和交流，在积极自主的探究过程中找寻答案。