第三层次——运用史料的能力

1.根据史料形成一定的历史情境想象

历史具有过去性，历史学科的认识对象是业已消逝的人类活动，它们不能像理科课程一样通过特定的公式或实验，人为地使之再现。历史无法重演，通过史料这一媒介，充分发挥历史想象力，构建历史情境，它们仍然可以被我们所认识、探知。著名学者胡适曾说：“做历史有两个方面，一方面是科学——严格的评判史料，一方面是艺术——大胆的想象力。史料总不会齐全的，往往有一段，无一段，又有一段。那没有史料的一段空缺就不得不靠史家的想象力来填补了。”合理的历史情景想象必须建立在真实、可靠的史料之上，历史想象力有助于学生更好地理解历史认识对象。学生要能通过史料的描述，形成一定的历史情境想象。

2.从史料提取有效信息阐述自己的观点

初中阶段的历史学习，不能简单地停留于知识识记和再现的记忆层面，学生需要从感性认识阶段逐渐过渡到理性认识阶段。这就要求学生在学习历史过程中，进行积极的思维活动，运用已掌握的历史学习方法搜集整理辨析史料，在占有真实可靠史料的基础上，运用历史概念等基础知识，对历史认识对象进行综合比较分析。学生要能根据探究问题，在史料中提出有效信息和线索，进一步思考探究所提取的信息是否可以作为实证的证据，最后运用真实可靠的史料阐述自己的观点，逐步养成“论从史出、史由证来”的证据意识。