建构主义理论

建构主义理论认为，学生并不是头脑空空走进教室。从自然现象到社会生活，他们几乎都有自己的一些看法，每个学习者都以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解。针对学生对问题的不同理解，教师要学会倾听、学会洞察，并组织学生共同针对某些问题进行探索，引导学生相互交流和质疑，丰富或调整学生自身的理解，促进学习的进行。因而学习就是在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际的协作交流活动而实现的意义建构过程。个体发展有两种水平，即现实的水平和潜在的发展水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”。教学的重要功能之一就是促进学生的发展，关注学生的发展。