在作业批改中传递人文关怀

初中历史课程改革中，历史教师的身份应该是身兼二任，不但是学生学习的引路人，而且还应该做学生成长过程中的朋友。实际上，如果历史教师能通过作业评价或者其他的方式与学生保持经常性的联系，那么肯定能激发学生学习历史的兴趣，也能获得学生对于自己历史教学效果真实的第一手反馈信息，从而有利于学生的发展，更有利于教师改进历史教学中出现的问题。如何在作业批改中渗透对学生的人文关怀，这是一个对历史老师来说非常有难度的问题。因为现在的历史老师在他以前接受的教育中，人文教育本身感知得就不多，所以从某种程度上说，历史教师要边学边做。