（二）诊断功能

好的评价不仅可以告诉评价者、被评价者教与学过程中出现的问题，还可以告诉我们为什么会出现这样的问题。

笔者参观过案例《漫画北京人的一天》后，仿造该案例在课后给学生布置了一篇作业——漫画北京人的一天。由于漫画是一个学生都喜闻乐见的形式，而该课又是学生进入中学阶段后历史学科的第一课，学生都非常积极而认真地完成了这篇作业。在点评课时，许多学生又兴致勃勃地向大家展示自己的成果。这时，学生和老师便可以共同分析作品，同时给出评价。有的孩子给原始人类——北京人穿上了缝制的衣服，有的孩子画的北京人已经会人工取火了，在轻松而快乐的氛围中，教师完成了教学评价。同时，该教学评价也有效地体现了其诊断的功能，使教学目标进一步达成。