以开放动态的思想超越线性与封闭的观念

以往的课堂教学关注的是目标与结果、认同与掌握、效率与控制、可测性与精确性。从思维方式来看，这主要还是一种简单的线性思维，把整个教学看作一个静态的、不会发生变化的封闭体系。树立动态生成的教学观必须超越这种封闭的思维，建立超越线性的开放的教学思想，重视教学外部因素，诸如环境、时间的影响，人为地创造适宜教学良性发展的条件；重视学生因素的作用，充分发掘学生对课堂教学的推动力量，除了考虑成绩和实效以外，也注重学生的非智力因素，注重学生资源对教学生成的作用和影响。教学过程的动态生成性也要求教师有信息重组和课堂再构的能力，不断调整课堂教学的目标和设计，正因为教学是连续性和非连续性的结合，超越线性而进行动态的、不断的设计才会促进生成。对学生，这种认识给了他们更多思考的空间；对教师，也提供了倾听学生的机会，增加了课堂教学的反思能力。