要善于从学生的作业作品中发现问题并适时评价

以探究课《了解身边的历史》为例，它是同学们非常感兴趣的内容。一位教师是这样设计教学的：给了学生适当的指导后，将题目放开，请学生选取自己喜欢的、感兴趣的事物进行调查。

两周的准备后，学生的作品让老师眼界大开。学生们都能从自己喜欢的事物出发，图文并茂地介绍了该事物的发展历史，从作品中老师看到了学生的另一面。如有位同学的作品让老师很受感动，他选择的是介绍自己家庭的历史，可与其他同学不同的是，他没有贴照片，在作品的最后一页，他有个备注说明：老师，我是借读的，我家的照片都在老家，请理解。但是，没有照片的作品丝毫没有影响到质量，因为他用自己的笔、用自己的心在每页上都配上了相应的插图，其中有一段话让老师深受感动：“我的妈妈原来是一位乡村教师，她爱学生，学生也爱她，有学生的日子里她很快乐。但是，为了我能有个相对比较好的学习环境，她舍弃了自己的事业，和爸爸一起带着我来到这里。在这里，她只能在市场上卖菜或者给别人做小时工维持生活，但是她从不说苦。我爱我的妈妈，我觉得她是世界上最好的妈妈！”在旁边，他还配上了快乐的笑脸和妈妈的形象插图。多么伟大的父母，多么懂事的孩子啊！通过他的作品，教师读出了浓浓的亲情。于是，在他的作品里老师写下了这样的评语：“看了你的作品，老师感觉到有股浓浓的爱在里面，父母对你的爱，你对父母的爱、对家庭的爱都震撼了我！希望你能把对父母的理解和爱化成动力，做一个孝顺的孩子、成才的孩子！相信你的父母会因你而骄傲！”

通过这则案例不难看出，评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还是加强师生间交流的方式。将评语引入历史作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，同时加强了师生双方情感的交流，对学生的思想引导和综合发展具有重要意义，往往在教学中取得较好的效果。