何谓学情分析

教学设计将学情作为课堂教学的起点。学情分析体现了新课程改革的理念，揭示了课堂教学由学科本位、知识本位到学生主体性的转变。对学情分析的理解，代表性观点如下：

从语言学的角度，“学情分析”中的“学情”可理解为“学生情况”或者“学生学习情况”的缩略语。

能否被界定为“学情”，至少要满足两个条件。首先，它对教学效果的影响是经过科学论证的；其次，存在科学有效的教学手段可以弥补它对教学产生的影响。

可以看到，学情分析的指向范围有大有小。学情可以包括学生的知识掌握情况、学习兴趣、学习习惯、学生情绪、学生文化、学习生活，也可以仅指向“影响教与学效果”的那些信息。在历史教学设计中，考虑到学科教学的有效性，对学情的理解更侧重于后者，即学情分析主要侧重于对历史教学内容有显著影响的重要信息，尽量地能够对学情进行准确的评估，对学情所产生的教学影响能够采取具体的教学措施来予以改进与补救。