历史教学逻辑的构建策略

历史教学逻辑与学科结构、学生认知特点以及教材内容密切相关。学科结构是由诸多科学事实、概念原理、定律等按照一定的联系和方法构成的逻辑体系。学科结构是教师进行教学设计或教学实施的“可能起点”，而“学生发展状态”是教学设计或教学实施的“现实起点”。学生的实际发展水平可能超前或落后于学科结构中相应知识点的要求，教师要根据“学生发展状态”决定教学的知识起点层次和相应的教学活动序列，促进学科结构向学生认知结构的转变。同时，教材内容逻辑的类别等，也影响着一节课的教学逻辑框架。具体而言，确立教学逻辑的依据与策略主要集中在以下方面：