《新时代劳动教育课程设计》简介
《新时代劳动教育课程设计》这本书是由李岑虎主编创作的,《新时代劳动教育课程设计》共有186章节
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《新时代劳动教育课程设计》专家指导委员会、编委会名单
专家指导委员会 主 任 刘 坚 国务院参事、国务院扶贫开发领导小组原副组长，曾担任江苏省副省长、农业部副部长，高级农艺师 副主任 白晓泳 中国关心下一代...
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编委会
主 编 李岑虎 副主编 施美彬 薛继红 孙英俊 高 霞 编 委 （按姓氏笔画为序） 王广陆 孔潇敏 冯 瑛 朱 宏 刘乃宝 李 婷 ...
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前 言
2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；同年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求全国大中小学全面...
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目录
目 录 《新时代劳动教育课程设计》专家指导委员会、编委会名单 编委会 前 言 第一章 劳动教育课程设计概论 第一节 劳动教育课程设计的内涵 一、劳动教育课程设计...
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第一章 劳动教育课程设计概论
本章导读 本章首先介绍了新时代劳动教育课程设计的概念及意义，分析了新时代劳动教育课程设计的新变化；其次阐述了新时代劳动教育课程设计的基本原则，并就课程设计的环节...
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第一节 劳动教育课程设计的内涵
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一、劳动教育课程设计的概念
劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当前实施劳动教育的重...
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二、劳动教育课程设计的意义
劳动教育课程设计是新时代劳动教育不可缺少的环节，一个完整的课程设计，对于劳动教育活动的准备、实施，对教师的培养、执教都有着非常重要的意义。 （一）课程设计是整个...
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三、新时代劳动教育课程设计的新变化
新时代劳动教育课程与学校原来的传统劳动技术课程相比，发生了很大的变化，劳动教育课程设计的内容也表现出自身的特殊性，给劳动教育课程设计提出了新的要求。 （一）新时...
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第二节 劳动教育课程设计的原则
新时代劳动教育课程设计的原则，是指对劳动教育课程所包含的事实、原理、情感、经验以及学习环境中非预期性的知识、态度、价值观等方面进行设计时所坚持的准则。新时代劳动...
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一、思想引领原则
劳动教育是新时代中国共产党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，它具有鲜明的思想性。 第一，劳动教育课程设计必须将马克思主义劳动观贯彻始终，强调...
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二、实际体验原则
学生的劳动教育具有显著的实践性。劳动教育课程设计必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动...
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三、社会融入原则
劳动教育具有明显的社会性，课程设计也要突出社会性、时代性、开放性。我们在课程设计时，要坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的...
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四、情境创设原则
劳动教育实践活动总是与一定的社会劳动文化背景，即“劳动情境”相联系，总是在实际的劳动实践情境下进行学习，因此，创设真实的劳动教育情境成为课程设计的首要任务。劳动...
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五、学生为本原则
劳动教育课程设计要以学生为本，充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新创造精神。 第一，关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获...
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六、整体统筹原则
劳动教育课程设计是一项系统工程，它是由劳动教育目标和劳动教育对象的分析、劳动教育内容和方法的选择，以及劳动教育评价等子系统所组成的，各子系统既相对独立，又相互依...
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第三节 劳动教育课程设计的环节
新时代劳动教育课程设计是一项非常复杂而系统的工作，涉及语文、思想品德、美术、地理等学科，校外劳动教育活动还要涉及基地、交通、餐饮、住宿、安全等多个领域。我们在设...
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一、确定劳动教育主题
劳动教育主题是劳动教育的灵魂，劳动教育过程中的所有环节设计，都应围绕主题来展开。我们在设计劳动教育主题时，需掌握分析学生需求的方法与技术，找准学生在劳动教育中的...
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二、设定劳动教育目标
设定劳动教育目标，首先要了解劳动教育中存在的问题，分析学生的实际情况与期望水平之间的差距，确定总的劳动教育目标，解决“为什么教”的问题；其次根据劳动教育总目标，...
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三、运用劳动教育资源
根据选择和运用劳动教育资源的原则，描述劳动教育过程中所需的劳动教育资源，按照学校统一安排和劳动教育资源单位协商结果做出最佳选择，阐述运用劳动教育资源的设想，解决...
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四、编制劳动教育内容
编制劳动教育内容时，教师首先要在广泛搜集与课程主题相关的素材的基础上，根据课程目标、教师的经验或兴趣、学校意见等确定教学内容。然后，按照课程的实施顺序把课程的内...
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五、设计劳动教育过程
劳动教育课程实施方案按照实施时间的顺序可分为：劳动前、劳动中和劳动后三个基本步骤。按照实施步骤和任务，这三个基本步骤可划分为五个基本环节，即课程准备，设置问题；...
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六、选择劳动教育方法
劳动教育课程教学实施方法是劳动教育课程设计的重点环节，主要包括劳动教育教学方式、教学方法及其流程设计。选择恰当的劳动教育教学方式，运用符合学生学习特点的教学方法...
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七、开展劳动教育评价
为了检测学生的劳动教育学习效果，促进学生劳动教育学习，课程设计时要设计出针对性强、形式多样、生动活泼的评价活动。评价标准是劳动教育课程目标；评价对象包括教师“导...
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八、撰写劳动教育教案
为避免劳动教育教学过程的随意性，保证劳动教育规范化、程序化实施，课程设计时要撰写劳动教育教案，并将教案或脚本内容制作PPT课件。撰写教案，包括劳动教育内容、劳动...
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九、完善课程设计方案
优质的劳动教育课程方案设计都要经历个人设计、集体讨论、现场完善三个过程，从而对方案进行重新审查和修改。要特别注意检验“设计劳动教育目标”和“设计劳动教育过程”这...
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第四节 劳动教育课程设计的方法
劳动教育课程设计是一个系统、复杂的过程，除了掌握劳动教育课程设计的原则、要素和规范化流程之外，还要注重以下课程设计方法的研究。...
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一、学情调查方法
学校确定好劳动教育教学内容以后，指导教师就要对选定的内容是否适合即将要参加劳动教育活动的学生做出调查研究，这就是学情调查方法。学情调查的项目包括：学生是否参加过...
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二、生本化设计法
所谓生本化就是以学生为本，以学生的发展为本，把劳动教育与学生的实际结合起来，在劳动教育过程中教师要满足学生的自我需要，尊重学生的生命力，把对学生的关注扩展到劳动...
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三、实地考察方法
实地考察方法是指为了解劳动教育基地、线路、流程，掌握劳动教育教学实施流程，开展好劳动教育课程设计活动，而去劳动教育实践基地进行实地调查的方法。通过一定的方式对调...