教学总结，反思问题
“教学总结，反思问题”是“三步五环教学法”的第五环，这一环节的主要内容有教学总结和反思问题两个方面。
（一）教学总结
1.教学总结的含义
教学总结也叫回顾总结。所谓回顾总结，就是在完成劳动教育教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对劳动教育课程所学知识和技能、所用方式和方法，以及探究、体验、制作、参观的过程和价值情感的提升进行归纳总结和转化升华的行为方式。通过回顾总结，使之与教学内容融为一体，使整个劳动教育教学过程完整无缺，最终让学生对知识、技能和价值观融会贯通。
2.教学总结的要求
回顾总结一般放在教学过程最后，用3～5分钟的时间对本次劳动教育课做一个简短的，具有系统性、概括性、扩展性的总结。
3.教学总结的方法
教学过程的回顾总结方法多种多样，实践中常用的有抢答式、卡片式、考察式、日记式、点睛式、悬念式、激励式、呼应式、游戏式、故事式等，其中实践中常用的有趣的方式有抢答式、卡片式、考察式、日记式。
（二）反思问题
反思问题就是劳动教育课后反思问题，简称课后反思。
1.课后反思的含义
课后反思是指教师通过对劳动活动进行的理性观察与矫正，从而提高自身劳动能力的活动。它是促使教师的劳动参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。课后反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是提高教师劳动能力和水平的基础，也是提高劳动有效性的有力保障。教师深入分析、探讨劳动后教学反思问题，对转变教师的劳动观念，促进教师劳动教育专业发展无疑是很有必要的。
2.课后反思的形式
课后反思的撰写没有固定的格式和内容，每个教师可以按照自己喜欢的形式和感兴趣的内容进行撰写，自由展示自己的撰写风格和特点。主要包括点评式反思、提纲式反思、随笔式反思、专项式反思等。
3.课后反思的内容
课后反思的内容主要有：对课堂目标的反思、对教学内容的反思、对学生情况的反思、对教学方法的反思、对劳动资源的反思、对劳动过程的反思、对方案执行的反思、对综合服务的反思。
特别说明的是，教师在写课后反思时，一方面，要及时总结劳动活动中的有益经验，尽量使其系统化、理论化，以便更好地指导以后的劳动工作；另一方面，针对劳动活动中存在的问题，应进行深入地分析，找到恰当的方法，以不断改进自身的劳动活动，形成自己独特的劳动教育风格。
案例分享
《拓片的制作》课后反思——李老师劳动教育教学日记
通过这次拓片的制作实践活动，使我渐渐明确了教师在活动中应扮演的角色。与课堂教学不同的是，劳动教育的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。劳动教育活动是由师生双方在活动开展过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。教师在活动中切忌大包大揽，应放手给学生让他们在开放的情境中发现自我，开发多方面潜能，形成积极的劳动态度。
教师要亲自参与劳动的全过程，在参与中指导。只有参与了，才能了解学生各方面的动态和他们的研究情况，才能起到良好的指导作用。但千万不要让学生感觉你高高在上，富有权威而不可否定。我们应当坐下来和他们一起研究内容，听他们的计划、他们的意见，再和他们探讨合理性。让学生感觉他们与教师具有同等的权利。
教师不要过多地干预学生的选择，要允许失败，让他们真正地在生活中磨炼。失败后要及时给予引导，引导学生反思失败的原因，找寻弥补的方法；在具体方法上不做过细的指导，让学生自己设计、创新。
总之，教师既不能“教”劳动教育课，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。