社会专业人员加入的“特聘型师资”

社会领域也是我国劳动教育师资来源的重要渠道。建立专、兼职相结合的劳动教育师资队伍，需要打破学校的“围墙”，广泛吸取社会领域的优秀人才充足劳动教育师资队伍，聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师。例如，河北省为解决全省劳动教育师资队伍力量薄弱难题，在全省教育系统采用优秀业务教师兼任，地区劳动技术能手、优秀学生家长特聘，学校间劳动教育师资交流共享等途径，逐渐建立起了兼职为主、专兼结合的劳动教育师资队伍。

拓展知识

自《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》出台以来，我国各地均出台相关文件，就加强新时代劳动教育实施进行了相关部署与安排。其中，在劳动教育师资队伍补充与建设方面，各地均进行了积极探索。

《中共云南省委云南省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》中明确提出：要采取灵活的聘任和报酬支付方式，设置劳动教育特聘教师岗位，吸引各行各业的专业人士和能工巧匠担任劳动教育兼职教师，凝聚一支社会型劳动教育师资队伍。

《中共江苏省委江苏省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》中明确提出：要鼓励聘请当地职业院校专业课教师、相关行业专业人士、劳动模范、企业师傅等担任劳动实践指导教师，设置荣誉教师岗、实践导师岗，多渠道配备兼职教师。

陕西省在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》中也提道：要建立劳动教师聘任制度，聘请劳动模范、能工巧匠等担任劳动教育兼职教师。推动中小学、职业院校与普通高等学校建立师资交流共享机制，发挥职业院校教师的专业优势，承担普通学校劳动教育教学任务。