校外课程方案设计要素
由于很多劳动教育课程需要到校外劳动实践基地或社区开展，因此需要增加适合在校外开展劳动教育的要素。校外劳动教育课程方案设计要素，除了上述校内课程方案最基本的设计要素以外，还要考虑劳动地点、教学链接、项目负责人、师资配置、活动经费、安全管理等要素。学生离开学校，开展劳动教育活动时，都要把这些一一设计出来，确保劳动教育教学活动规范、科学、安全。
（一）劳动地点
在设计课程方案时，劳动教育课程中涉及的全部劳动教育地点和资源地都要编写到方案里。
（二）教学链接
教学链接是指劳动教育教学内容和大中小学现行课程教材中相关联的知识链接，在劳动教育实践中俗称“教学链接”。参见案例分享。
案例分享
在编写八年级学生《我来黄山制作野生植物叶脉拓印化石》劳动教育课程方案时，要求教师首先查阅初中三年级以来学过的相关课本知识，并把劳动教育课程——叶脉拓印作品制作与课本知识联系起来。譬如，人民教育出版社小学语文二年级上《活化石》、小学科学六年级《小草和大树》、中学生物八年级下《生物的进化》等多处都有化石的描述，然后教师要把这些内容和劳动教育课程有机地结合起来，运用到劳动教育教学中。
我们在准备初三学生《桥的模型制作》劳动教育课程方案时，首先查阅小学到初中课本中关于桥的文章。我们发现从小学一年级到初中三年级仅仅人民教育出版社语文课本中就有五篇课文与桥有关。三年级上册《赵州桥》描写了距今有一千四百多年的赵州桥；四年级上册的《跨越海峡的生命桥》描述了台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情；五年级上册的《小桥流水人家》表达了对故乡的思念；八年级上册的《中国石拱桥》和《桥之美》让读者用眼睛去欣赏，用心灵去感受。备课时，我们把学生的课本知识与劳动实践基地知识相联系，用劳动实践基地知识印证或强化学生的课本知识。课程链接把书本知识和校外劳动资源紧密联系起来，成为教师备课路上任何困难都不能阻挡的桥。
（三）项目负责人
项目负责人是指根据学校的派遣，负责劳动教育具体项目内容实施执行的专业人员。劳动教育教学具体项目负责人包括：学校代表、带队老师、指导教师、安全员、劳动项目专家等。在劳动教育实践中，各个具体项目负责人要岗位清晰，职责分明，各司其职、各负其责，密切配合，团结协作，齐抓共管，共同做好学生劳动教育工作。
1.学校代表
学校代表是依据学校内部的规定，在劳动教育过程中担任某一职务或由学校校长指派代表学校依法行使学校权利、履行学校义务、开展劳动教育活动的负责人。其行为被视为学校的行为，其行为所产生的一切法律权利和义务由其所代表的学校享有和承担。在劳动教育实践中，学校代表一般由副校长、教导主任、政教主任、年级主任等与劳动教育教学业务有关的学校领导担任。他们根据相关规定，代表劳动教育的主办方，负责督导劳动教育活动按计划开展实施。
学校代表理论水平高，教学经验丰富，校外实践教学也是一般教师无法比拟的。因此，教师在开展劳动教育活动时，一定要尊重学校代表，虚心听取他们的意见和建议，不断提升劳动教育服务质量，任何轻视或否定学校代表的做法都是不正确的。在设计主题课程时也要突出学校代表的身份，以便及时取得联系沟通。
2.带队老师
带队老师是指在劳动教育活动中由学校派遣带领学生队伍开展劳动教育活动的学校教师。在劳动教育领域，带队老师则是一个有较明确权力和职责的职位。带队老师一般主要负责学生的人员管理、纪律学风、出行住宿等问题，而一般不涉及该劳动教育团队的专业教学、课程设计等，与教师、学校代表、劳动项目专家等专业相关职位有明显的不同。在劳动教育实践中，带队一般是由班主任、年级主任等与劳动教育团队学生有密切关系的学校行政领导担任。按照相关规定，带队老师全程带领学生参与劳动教育各项活动。
学校很多的带队老师都是常年工作在学生管理一线的资深教师，他们有高尚的敬业品德，有丰富的学生管理经验，平时与学生关系最为密切，是学生的直接管理者，是劳动教育团队管理的主心骨，是教师必须依靠的强大的中坚力量。因此，教师在进行劳动教育课程设计时，一定要尊重带队老师，把他们编入教案，及时提醒各阶段的教师都要处理好与他们的关系，积极争取他们的支持，顺利完成劳动教育服务。
3.服务人员
服务人员是指接受学校或劳动教育基地委派，为参加劳动教育活动的师生提供向导、讲解及其他服务的人员。在劳动教育过程中，服务人员只为学生提供劳动教育目的地向导、沿途风光讲解、劳动实践基地解说以及饮食、住宿、交通服务，不参与劳动教育教学活动。由于服务人员是具有丰富的校外带团服务经验的专业服务人员，有学校老师无法比拟的服务专业特长和优势，因此在设计校外劳动教育课程方案时，务必增加服务人员要素。
4.劳动实践指导教师
劳动实践指导教师，简称教师。教师是指策划、研发或实施劳动教育课程方案，在劳动教育过程中组织和指导大中小学生开展各类研究性学习和劳动教育体验活动的专业技术人员。教师是保证劳动教育育人质量的关键因素，只有具有专业素养的劳动教师团队，才能确保劳动教育育人效果。
5.安全员
劳动教育安全员是专门负责参加劳动教育活动的学生安全工作的专业人员。安全员的任务就是在劳动教育过程中随团开展安全教育和防控工作。在劳动教育过程中，学校或基地要按学生人数比例安排相应数量的专职安全员随团参加活动，他们不参与教学，只负责学生安全工作。
6.项目专家
项目专家即劳动教育项目专家，是指掌握劳动教育专题课程项目的原理、技术、方法和工具，参与或领导启动、计划、组织、执行和讲解的活动，确保劳动教育项目能在规定的范围、时间、质量与成本等约束条件下完成既定目标的专业技术人员。
譬如，蔬菜、果树种植课程中的园艺师、农技师，陶瓷器制作课程中的陶瓷工艺美术大师，建筑劳动课程中的建筑设计工程师等，都是劳动教育项目专家。
劳动教育项目专家在自己的研究领域或者某项目技术方面有独到的专业造诣，他们的专业水平和技能是教师和学校教师无法替代的。为开展好更专业的劳动教育课程，专业化引领劳动教育，专业的劳动教育课程应该邀请劳动教育项目专家参与实施。
（四）师资配置
劳动教育师资包括参与劳动教育活动的学校代表、带队老师、指导教师、安全员、服务人员、项目专家和其他工作人员。在实践中，有的把救生人员、医务人员、安保人员、家长志愿者列入其中，安排相应的任务，赋予岗位职责，也可参考设计。
（五）活动经费
活动经费就是举办劳动教育活动需要的各种费用，包括住宿费、餐费、门票（半价、免票）、交通费、授课费（教师授课费、授课项目专家费）、服务费（劳动机构服务费、场地租赁费、服务人员服务费）、保险费、服装费、工具材料费、教材费等。
劳动教育活动经费明细表
续表
校外劳动教育经费预算要听取劳动教育机构专业人员的意见，他们更懂专业行情和计算办法。
（六）安全管理
劳动教育课程涉及安全管理制度和安全防控问题，具体措施包括：劳动教育安全管理工作方案，劳动教育应急预案操作制度，劳动教育产品安全评估制度，劳动教育安全教育培训制度，未成年人监护方法，地震、火灾、食品卫生、治安事件、设施设备突发故障等在内的各项突发事件应急预案等。作为劳动教育指导教师要熟悉并掌握安全管理编写设计方法。
说明：本教材提到的以上校内、校外劳动教育课程方案要素，指导教师在编写设计课程方案时，要统筹考虑，不要过分强调校内、校外课程之分。譬如，校外的“安全管理”“安全员”“师资配置”“项目专家”等要素，在校内开展活动时，也是不可缺少的要素，都可以统筹使用。因此，我们编写课程方案，尽量做到全面具体、详细明了。