六、整体统筹原则

劳动教育课程设计是一项系统工程，它是由劳动教育目标和劳动教育对象的分析、劳动教育内容和方法的选择，以及劳动教育评价等子系统所组成的，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在劳动教育过程中，劳动教育目标要通过劳动教育内容、劳动教育资源、劳动教育方法来实现，劳动教育内容、劳动教育资源、劳动教育方法受劳动教育目标的支配，即劳动教育目标、劳动教育内容、劳动教育资源、劳动教育方法要达到相互匹配、和谐一致。

课程设计遵循整体统筹原则，对实现课程设计的科学性、艺术性、整体性和可行性具有重要意义。要遵循这一原则，必须注意以下几个问题：

第一，劳动教育目标对劳动教育内容、资源、方法起着控制作用。劳动教育目标是劳动教育活动的方向。

第二，劳动教育内容的确立、资源的选用与方法的制定，是为达到劳动教育目标而服务的。脱离这些劳动教育要素，劳动教育目标就无法达成，而离开劳动教育目标去追求劳动教育内容的“精”、劳动教育资源的“新”、劳动教育方法的“活”，不仅无益于提高劳动教育质量，而且浪费时间。

第三，劳动教育过程是选用资源、采用方法、完成劳动教育任务、实现劳动教育目标的进程。只有劳动教育目标导向正确，劳动教育内容精要，所选资源有利于信息传递，劳动教育方法合乎学生的认知规律，才能使劳动教育过程得以有效推进。