课程主题命名的原则

主题通常就是课程主题内容或中心的概括，占据着非常显著的位置。新时代劳动教育课程主题命名时需遵循以下原则。

（一）育人导向原则

劳动教育课程要把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。课程主题命名时要把育人导向原则作为首要原则。

（二）科学性原则

劳动教育的教育属性决定了课程主题命名时必须遵循科学性原则。所谓科学性，一方面是指用词科学，包括选用专业术语，选用已经证实的结论性结果，不能选用俗话俚语，不能选用未经证实科学假想的内容；二是表述要科学，包括语言陈述方式要符合学生的阅读习惯，陈述内容的思想导向要符合科学认知等。

（三）规范性原则

规范性原则主要是指主题名字用词规范，主题风格符合学生身心发展规范、符合学生综合素质培养的需要，主题名称的内涵突出实践性，体现劳动教育活动的特征，反映时代发展和科技进步。

（四）题文一致性原则

题文一致性是课程主题命名时最基本的要求。课程主题要准确地概括课程的核心内容、精神和本质，做到内容真实、观点准确、文字精确、题文一致。主题命名不仅要求文字简练、概念准确、语意清晰，还需要十分清楚地、直截了当地告诉学生课程的内涵与目标，而不是让学生自己去体会或猜测劳动教育课程内容。

譬如，“走进农耕博物馆，探寻农耕文化”课程，主要体现的是农耕文化主题。透过题目我们就可以了解从漫长的原始社会、奴隶社会、封建社会，一直到今天的信息时代农业农具的变化，中国农耕文化的辉煌灿烂。劳动教育课程可以围绕这一主题组织素材，到博物馆安排劳动活动。我们也可以推测出劳动教育内容的大致情况，用词方面也符合科学、规范的基本要求。