学生自主选题法

新时代劳动教育主题设计，指导师也可以发动学生独立自主地发现和寻找问题，然后师生共同来筛选问题，把问题转化成劳动主题。

指导师通过创设劳动情境，激发学生的劳动创造性思维，引导和启发学生从多方面发现和寻找研究劳动教育课题，鼓励学生在自己所处的自然、社会和生活环境中留心观察、用心体会、细心辨析，从中探寻自己感兴趣的劳动教育问题或课题，并将问题及时记录下来，再经过讨论转化为劳动教育的主题。譬如，其他学科教学中涉及的与劳动实践有关或学生非常感兴趣的内容，学生个人生活和学习中出现的问题，学校、家庭、社区生活中学生感兴趣的劳动现象，科技与社会热点问题等，都可以作为新时代劳动教育主题。对于学生自己选择的主题活动，其参与的积极性和效果自然是不言而喻的。

课程主题的选题方法多种多样，这需要指导师、学校、劳动基地等机构或部门根据资源实际和本部门、本单位的实际统筹考虑，选取可行性强、具有教育价值和意义的课程主题。