三、课程方案说明
（一）主题课程和专题课程之间的关系
劳动教育课程包括主题课程和专题课程。主题课程中的教学内容由众多专题课程构成，专题课程的内容是主题课程内容的基础，所有专题课程共同组成劳动教育专题课程。譬如，“我是小渔民”劳动教育主题课程里，劳动教育内容有参观渔船、体验渔民生活、沙滩寻宝、赶海捡贝壳、木船模型制作、织网撒网等，这些专题内容就共同构成“我是小渔民”劳动教育主题。
案例分享
探究儒家传统文化中的劳动教育主题课程（片段）
【教学对象】初二学生
【教学地点】曲阜孔府
【教学内容】
（1）大巴上劳动教育安全知识研讨会。
（2）着汉服、整衣服、辨识劳动工具。
（3）孔府鲁菜坊体验“孔府菜”制作技术。
（4）体验《论语》竹简制作技术。
（5）丝网印刷技术体验课。
（6）拓印技术学习。
（7）劳动经验体会分享交流会。
案例所涉及的劳动教育主题课程中的内容是由7个专题课程构成的；要求每一个内容都能而且都要独立成课，这些独立开展的一个个劳动课程就是我们所谓专题课程，它们共同构成劳动教育主题课程。
（二）主题课程方案内容不要轻易变更
指导教师编写完主题课程方案以后，需要报给学校确认同意后才能实施。有的校外劳动教育主题课程内容，还可能要牵扯到劳动实践基地、交通、酒店等部门。校外主题课程方案往往是学校、基地或者其他劳动教育服务机构，甚至是政府主管部门共同商定的，原则上不允许指导教师或者哪一家单独轻易变更。如果确需变更，则需要参与本次劳动教育教学服务的各方共同协商才能变更。因此，指导教师不要轻易变更主题课程方案内容。
（三）统筹考虑设计劳动教育课程方案
劳动教育过程的设计方案是一种最基本的、具有普遍性的、常规的劳动教育实施方案模式，更适合考察探究、社会服务、设计制作和职业体验劳动教育课程。有的劳动教育活动如团队教育活动、博物馆参观等，需要和第五章劳动教育教学方式和教学方法统筹考虑。另外，本教材提供的课程设计模式，有很多相近、相同之处，需要指导教师根据自己的工作实践实际来确定具体的、恰当的劳动教育课程设计模式，弥补某一方面模式的缺憾和不足，彰显劳动教育独特的育人效果。
（四）专题课程方案需要创造性、灵活性
劳动教育专题课程方案是劳动教育教学预案，不可能穷尽一切教学要素和环节，有的劳动教育课程方案则需要指导教师随着劳动教育过程的实施，不断地进行调整和修订，而不是简单机械地模仿和复制。
同时，劳动教育专题课程方案的设计是一种创造性劳动，不同的指导教师有着不同的设计风格，无论是校内劳动教育专题课程方案还是校外劳动教育专题课程方案，实践中也不可能用统一固定的格式来要求每一个不同的指导教师按同一个格式来设计课程，更不提倡不同的老师用固定的教学方法来实施同一种劳动教育活动。实践中需要每位指导教师发挥自己的聪明才智，做出创造性的劳动教育特色课程方案设计。只有本着教育化、实践化、生活化的原则，创造性地自主开发、自主设计，才能不断丰富劳动教育专题课程内容。但是无论哪种格式、模板和方法，劳动教育课程内容中的基本要素都是不能忽视的。
（五）专题课程方案设计要求详略得当
在劳动教学实践中，方案的详略也有不同，有详案和简案。教师不必拘泥于某一种形式，应根据自身的特点合理组织和编写教案。但新教师和年轻教师备课，以及老教师承担一门新课教学，还有社会实践基地的指导教师，我们建议写详案；指导教师可根据自己的教学经验和教学的实际情况进行取舍。
思考题
1.劳动教育课程的性质是什么？
2.请列举出18种以上的劳动教育课程方案设计要素。
3.谈谈劳动教育课程方案编写设计的要求。
参考答案