三、实地考察方法
实地考察方法是指为了解劳动教育基地、线路、流程，掌握劳动教育教学实施流程，开展好劳动教育课程设计活动，而去劳动教育实践基地进行实地调查的方法。通过一定的方式对调查对象进行相关的接触与走访，获得第一手的准确资料，确保劳动教育课程设计的质量。开展实地考察，注意以下流程：
（一）确立考察目的
教师根据教学内容，甄选考察对象，制定考察任务，明确考察目的，对劳动教育课程计划中提到的劳动教育实践基地、劳动教育目的地、劳动教育线路都要逐个考察，一一落实，不能遗漏。
（二）决定考察方法
开展实地考察时，要求在实地考察前，对实地考察项目做出完整规划，用最合理的成本、最合适的方法及最适当的时间来执行实地考察，进而获得最适用的课程设计信息资源。实地考察的方法包括：走访法、问询法、观察法、实验法、查阅资料法、问卷法，以及劳动教育前的模拟训练法、说课法等。
（三）展开实地考察
课程设计者带着考察任务，有目的地对劳动教育实践基地进行实地考察。在考察过程中，发现实际问题，运用实地考察的方法和途径去解决发现的问题。在实地考察时，要求考察人员在对劳动教育实践基地总体考察的基础上，重点考察有代表性的教学点。如果没有重点考察，总体考察就会显得浮泛；而光有个别的重点考察没有总体考察，印象便又会变得支离破碎。
案例分享
对沂蒙红嫂纪念馆劳动教育基地的考察
沂蒙红嫂纪念馆位于山东省沂南县马牧池乡常山庄村。这里是面向全国各级党员领导干部开展马克思主义群众观教育和党的群众路线教育的省级干部教育培训基地，是国内迄今唯一全面、系统介绍“红嫂”的专题纪念馆，也是中国唯一一处以普通群众为主题的革命纪念馆。该馆以沂蒙红嫂的感人事迹展现了“最后一口粮当军粮，最后一块布做军装，最后一个儿子送战场”为核心内容的红嫂精神。被中央和国家部委确立为爱国主义教育基地、革命传统教育基地。
以上是课程设计的总体印象，如果进行劳动教育课程的专题设计，还需要再详细地考察村中八路军布鞋的制作、烙煎饼、纺线、织布、磨豆腐、割麦子、独轮车使用技术、剪纸技术等劳动内容，同时还要考察每个项目的专家一次能教授多少学生？房间能容纳多少学生？譬如，一个摊煎饼的场地，100平方米左右的劳动教育场地，只能容纳30个左右的学生，无法承载大型团队，就不能在此开展这个摊煎饼活动，也就不能准备摊煎饼这个课程。假如有200人学生团队，而且接待计划中注明了摊煎饼技术课程，我们可以在实地考察的基础上，建议把课堂设置在游客服务中心的广场上，同时建议再另外聘请20名摊煎饼师傅传授摊煎饼制作技术。以上这些既要总体考察，又要具体勘查，不能有细节的遗漏。
（四）做好分析记录
在考察过程中，要随时对自己观察到的现象进行分析，努力把握住考察对象的特点。在考察过程中，对一些能够具体说明事物的材料要做必要的记录，说明要准确。譬如，拓片制作课，劳动工具需要哪些、多少件、拓片制作模板数量多少、自己劳动教育团队人数多少、这里的项目专家讲解的和其他专家讲解的是否一致、劳动教育基地内容和中小学教材哪里有联系、每个教学点最恰当的劳动教育方式方法是什么，等等。这些问题都要一一记录在册。
（五）汇报考察结果
当实地考察完成后，考察人员必须将所有搜集来的资料，加以编辑、组织、分类、充实，编写课程设计方案、制作PPT，使考察资料变成可供劳动教育课程设计使用的资讯。把不能用来开展劳动教育课程的项目、内容、方法、模式等给有关方面予以具体清楚地汇报，并提出自己的修改意见或建议。