扎实的专业知识修养

扎实的劳动教育专业知识修养，是劳动教育教师素养的基础，是区别于其他学科教师的显著特征。

（一）精深的专业理论知识

劳动教育的教师要想将有关劳动、劳动教育的相关知识传授给学生，必须精通该方面的知识，熟悉掌握劳动教育课程的基本结构与课程知识的内在关系。其中，劳动教育的专业理论素养是劳动教育的教师最为基本的素养。劳动教育的教师应该对马克思主义基本原理做到学懂、弄通并活学活用，认真学习马克思关于劳动的论述，用经典著作和理论武装自己的头脑，不断增强专业理论素养，提高劳动教育课程的理论阐释力。同时，劳动教育不同于其他学科知识，其实践性的特点，还要求教师不仅需要具备陈述性知识，而且需要具备一定的程序性知识，即具有劳动教育专业的实践知识，既要体现劳动教育的知识性与基础性，还要体现劳动教育知识的应用性和操作性。

（二）广博的多领域的知识

具备广博的多领域知识是未来教师的显著特征。对于劳动教育的教师来说，至少应该具备以下两方面的多领域知识：

当代科学与人文知识，是劳动教育教师专业知识结构的第一层面。时代在发展、社会在进步，知识更新的日新月异以及学生强烈的求知欲，要求教师必须不断更新自己的知识结构。劳动存在于社会之中，存在于生活之中，劳动有着深厚的社会与生活基础。为了使学生更好地理解劳动与人生、劳动与生活之间的关系，需要教师具有广博的社会领域的科学与人文知识，并不断内化为自己的知识结构，对劳动教育做出符合时代发展趋势、反映当代社会发展状况的合理性阐释，不断激发学生对于劳动的兴趣。

多学科素养，是劳动教育教师专业知识结构的第二层面。劳动教育的开展，不仅需要教师具有教育学方面的知识，而且需要社会学、政治学、人类学等人文社会科学以及物理学、生物学、化学等自然科学的相关知识。因此，劳动教育的教师必须具备“教育学+”的多学科素养，即至少掌握1～2门学科的专业知识和技能。广博的多领域知识，不仅可以为教师更好地理解劳动与劳动教育提供多学科的视角，而且可以为教师综合应用多学科的知识与技能，更好地提高劳动教育的质量提供多样化的知识来源。