追求新的教学模式和学习方式

基础教育的使命是奠定每一名学生学力发展和人格发展的基础，而人格发展的研究是首要的。我们期待的学校教育是从学生人格成长的角度，不是局限于一门学科的知识，而是有长远的展望，寻求课程与教学的改进，思考学习方式的变革。

英语新课程标准明确了高中英语的教学目标：既要使学生掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。

“英语学科核心素养”引导着每一位教师重新审视学科内涵。语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，其所承载的内涵既是教师在日常教学中应做之事，也是学生在学习结束后要留下的、对人生发展起到重要作用的内容。以阅读教学为例，英语教学最大的意义并非简单带领学生理解文章，更重要的是学生在课堂中理解了文本的意义后是否能够反思自己的学习方式与学习策略，同时对文本保持批判、开放的学习态度，是否能够在不断反思自己学习活动的过程中成为积极的学习者。

核心素养正在从以教师为中心向以学生学习为中心转变，碎片化学习向整合化、情境化和结构化学习转变，学科知识为本向学科育人为本转变。在解决实际问题时，教师应帮助学生提高用英语进行理解和表达意义的能力，塑造正确的文化价值观，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科素养的协调发展。