英语听力教学的方法与策略

听，不仅是语言学习的手段，也是学习的目的。学习者综合语言能力的提升可以促进听力水平的提高，同时学习者听力水平的提高也会促进语言综合能力的发展。

英语听力理解活动是学生大脑对多层面的口语信息（如语音、词汇、句法等）进行的复杂处理，是一种积极主动的意义阐释过程。这个过程会受到语境信息和学生对信息感知能力的影响，所以听力常被认为是高中英语教学中的难点，成为教学的薄弱环节。由于听力理解活动所表现出来的内在化与个人化特点，与其他技能（说、读、写）相比，听力教学往往不受重视。许多教师错误地认为，如同儿童时期学习母语一样，只要学生多听、多练，熟悉了英语的发音习惯，听力水平就会自然而然地提高。

也有一部分教师在日常教学过程中意识到了听力教学的重要性，但往往对听力教学中的各种方法与技巧感到困惑，以至于教师的听力教学方法相对而言比较传统、单一，对学生的听力训练只是发材料、放录音、对答案，这种训练模式的效果往往不够理想。还有些学生在听的过程中一旦遇到困难就放弃。有些老师会让学生反复听错误率高的地方，虽然这种方法有一定的作用，但多次的重复又会让学生感到反感。因此，在很多情况下，听力会出现“费时低效”现象，即经过长时间的听力训练，学生的听力水平却并没有明显地提高。^[1]