国内英语听力教学的策略研究
国内英语传统的听力课堂教学以“放录音—对答案—放录音”模式为主，注重大量信息输入，通过海量练习提高成绩。听力长期以来是国内学习者的弱项，探索有效的听力策略以提高学习者的听力理解能力是国内英语教学界的迫切任务。
近20年来，国内广大学者对听力策略培养及解决听力障碍问题的可行性方法进行了多层面探讨。多数学者认为听力策略的运用对听力理解有促进作用，并在理论和实际运用中加以论证。国内听力策略研究主要内容如下：
1.学习者听力策略运用情况研究
学生运用听力策略的熟练程度与他们的听力水平之间呈正相关。听力水平不同的学习者所用的听力策略呈现较大差异，高分者多用社会、情感、监察、推理策略，而低分者则倾向于运用依赖母语和生词策略。其他研究也指出，高水平的听者比较低水平的听者更懂得如何使用听力策略。
2.听力策略训练对学习者听力水平的影响研究
多数研究表明，策略的使用程度对听者有着积极影响，通过认知策略培训教学实验，发现认知策略与听力成绩呈显著正相关。对元认知策略的研究结果表明，元认知策略是提高听力理解能力的重要手段，对听力理解水平的提高具有潜在的重要作用，同时对学习者听力风格的形成也有一定帮助。研究中除元认知策略、认知策略之外，其他策略较少涉及。
3.听力问题研究
根据英语学习者听力存在的问题，寻找相应对策。如通过问卷，调查学习者的听力薄弱环节，采取语块、重音等相应对策进行听力训练；或者对如何实施听力策略进行详细分析；另有学者研究发现，思维训练等促进听力能力的发展。
最后值得一提的是，国内学者对听写策略进行了深入的探索。研究指出，听写是一种有效的听力训练手段，它能反映学习者的听力、语法、词汇、拼写能力以及英语综合应用能力。其次，有研究表明，听写是一种有效的测试手段和听力策略。
可见，国内英语听力策略研究取得了不少成绩，对听写策略也进行了初步探索，研究结果对完善听力教学和提高英语学习者听力理解能力具有重大指导意义。