（二）合作原则

美国哲学家、语言学家格赖斯指出，在交际活动中，交际双方要想交际成功，就必须相互合作，遵循一些共同的原则，以保证交际朝着既定的目标和方向发展。口语教学活动本质上是一种言语交际活动，在课堂交际中要达成教学目标就要遵循合作原则，具体包括话语的数量、话语的质量、话语具有的关联性和话语方式。

第一，要注意教师的语境话语的数量。英语课堂口语教学受授课时间、场地的限制，语境创设过程中，教师话语的详尽程度和所包含信息量的多少，将直接影响语境教学的效果。一方面，教师话语数量要达到交谈的要求，要提供必要的知识、背景储备，要明晰，保证交际活动的顺利开展；另一方面，教师要把握好话语数量，不能超出教学目的和要求，不能把所有信息都呈现出来，否则容易出现教师唱独角戏的局面。所以，在运用语境的教学过程中，教师要根据学生的心理特点和年龄特征，根据教学需要和教学目标，提供适度的知识信息量，从而成功地进行语境下的高中英语口语教学。

第二，要注意语境中的教师话语质量和话语的关联性。所谓的话语质量主要指交际中交谈双方的话语真实度。在语境中，无论是教师与学生之间，还是学生相互之间的交际，都要言之有物、言之有理、言之有道。要在一定的语境范围内，就特定语境相关的内容进行交际活动，只有这样才能保证交际的有效性，才能达到提高学生口语交际水平和语言实际运用能力的目的。

第三，话语方式主要指在使用语境教学法的过程中，教师不仅要确立有效交际的意识，而且要关注语境中的口语交往是否对学生的口语水平具有促进作用，是否有利于学生口语交际能力的提高，而不能一味地灌输语言知识，过度进行言语知识的学习。