熟悉语言环境

口语和听力作为一个编码和解码的过程，包含了语音、词汇、语法和背景知识。语言语境指出现在词、短语、句子或段落、篇章之前或之后的直接语境，帮助确定词、短语或句子在文本中的含义。语言语境可以分为语音语境、短语语境和句子语境。

教授语言语境可以促进口语能力，比如辨析语音、理解词汇和语法结构等。大多数教师通常会运用给学生课前几分钟上台轮流演讲的训练方法。首先用一到两节课的课时给学生讲明白口语交际中需要注意的内容，鼓励每一位学生都能放下思想包袱，可以主动在公众面前开口表达自己的思想；之后，教师再安排课前的演讲活动，演讲活动的具体内容和形式应该是多样化的，既可以拟定一个题目、创设一个情境，让学生体验情境语境，进行口语训练，如买东西、打电话、自我介绍等，也可以由学生自主选择情境语境进行口语练习。演讲完成后，请一两位同学给出评论，评价的内容可包括演讲的内容、演讲者的体态、语速、语调、发音等各个方面。这样做，既可以检查口语理解的训练效果，又可以帮助同学们纠正口语交际的不当做法。最后，教师结合真实语境总结出学生的优点和不当之处。教师的态度要和蔼，多鼓励、多表扬，批评应委婉或暗示其自己纠正，对学生的评价要公正真诚，不能损害学生的自尊，同时保护学生的创新精神，增强学生的学习兴趣。