国外英语听力的策略研究

国外英语听力策略研究认为，“听”是英语学习的基本组成部分，较好的听力理解能力不仅能帮助学习者理解英语，也有助于其他语言技能的发展。听力理解在英语学习中具有重要作用，但在“听、说、读、写”语言技能中，听力理解无疑是最难理解和研究的。

国外英语听力策略研究主要有以下几方面：

1.词汇与听力理解的相关性研究

不少研究表明，词汇量的大小或者听力前的词汇准备会影响学习者的听力理解情况，词汇为听力的成功理解提供重要的语言基础。词汇的准备或者词汇预习作为听力前的先行组织者，对二语学习者的听力理解起到了促进作用，提高了听力过程的辨音速度。

2.元认知策略研究

研究认为，有效运用听力策略能帮助英语学习者显著提高听力水平。研究结果表明，元认知策略对于听力水平较低的学习者帮助作用最为显著。元认知策略（监察、评估等）对于听力理解有促进作用，而元认知策略若能与认知策略相结合，将取得更好的听力效果。

3.多种策略研究

研究表明，使用最为频繁的是元认知策略，其次是认知策略和社会情感策略。对情感策略的研究认为，听力过程转瞬即逝，听者易因此紧张、焦虑和畏惧。比如，语法、词汇、语音等多方面的不足而造成的焦虑制约着听力理解的成功，影响语言习得效果。因此，听力训练过程中应积极采取相应对策略克服听力焦虑问题。教师在教学中，应该与更多的基于知识的听力策略结合起来教授，以发展学习者的交互式听力能力。

4.多媒体辅助下的听力策略训练研究

听力过程中运用多媒体设备进行辅助教学，可加大语言学习者的信息输入，强化视听效果，提高听力效率。相比于“放录音—对答案—放录音”传统听力教学模式，多媒体辅助下的听力教学的最大优势是，为学习者创造生动的语言环境，让他们获得更为真实的语言输入。水平较低的听者更受益于图片或视频等多媒体的视听输入，而对水平较高的听者影响较小。视频作为一种听力教学的辅助，能调动学习者采取自上而下策略，进行意义的重建，减轻学习者短时记忆的负担，增强听力文本的可理解性。