拓展性教学与拓展型课程、拓展训练

拓展性教学与拓展型课程、拓展训练的关系差之毫厘，谬以千里。拓展性教学在这里暂定把它认为是英语这门学科课程的拓展性教学，又特指英语口语，它是指把发展学生学习的主人翁意识、重组学生新旧知识的认知、发展学生对自己人生进行完整规划和独立选择的能力作为宗旨，立足于发现学生的兴趣特长，挖掘学习者的潜在能力，促进学生个性的发展和全体学生的发展，满足了不同层次的教学需求而且展示了开放灵活性的教学形式。

拓展型课程是“选修课程”的继承和发展，它是种功能型课程，与基础型课程、研究型课程共同构成十二年一贯的普通中小学课程体系。拓展型课程是由限定性拓展课程与自主拓展课程这两类构成，拓展型课程是拓展性教学的工具，着眼于丰富拓展性教学的课程资源以及具有开发性、自主性、适应性等特色的课程。拓展型课程包含了学科类、活动类（含体育活动）、专题教育或班团队活动、社区服务、教学实践等项目，具有主体性、生成性、不确定性、层次性等特点。^[2]

拓展性教学与拓展型课程、拓展式训练既有差别又有联系，是相互依赖的关系。拓展型课程和拓展式训练都可以看作是拓展性教学的方式，二者的最终目标都是为了达到拓展性教学的目的即促使学生综合素质能力的提高，这包括学生身体、精神、心理、文化、情感等素质以及学业成绩等各方面专业素质的提高；反过来，拓展性教学的实施使学生在不知不觉中更加有利于接受拓展型课程和拓展式训练。