英语泛读培养策略与实施

泛读就是广泛阅读，要读得多，读得广泛。所以，泛读的材料应该涉猎广泛、内容丰富，这样做对语言和知识两方面都有好处。政治、经济、哲学、文学、语言、历史、地理和科技方面的读物都是泛读的好材料。选择时，以思想性和艺术性为标准，然后依据由浅入深、循序渐进的原则，按照学生本人的实际水平，排一个次序进行阅读。既然是泛读，就不宜集中只读某一作家的作品或某一类作品，一个作家的作品或一类作品中，有的可作精读，其余作为泛读；一部作品中，某些章节可作精读，其余留作泛读。总之，善于选择才能把精力和时间用在最该用的地方。专门的泛读教材、中学的英语课外读物、国内外杂志和报刊上的一些好文章都是最好的泛读材料。^[2]

泛读能接触到尽可能多的语言现象，能巩固精读课上所学到的英语知识。因为精读的材料毕竟太少，学习者接触到的语言现象有限，各种语言现象的重现率低，因而对语言的掌握就不牢靠，很容易忘记。这就要求学习者在泛读那片广阔的天地里，把在精读时所学到的东西，加以反复检验、反复印证，加以充实，加以巩固。

所谓泛读就是要读得广泛，读得多，量一多，语言现象重现率就高，精读学过的东西肯定能在不同场合反复出现，达到巩固和娴熟的程度。泛读还可以扩大精读课上所学的内容，比如词汇的多种意思、语法规则的基本用法和各类句子的变化以及长、难句的掌握。

精读中学过的单词最需要在泛读中得到巩固。孤立地记单词，既枯燥又不科学，不如让单词在泛读材料中通过一定的上下文反复出现，这样可以从各个角度加深对这些词汇的理解，久而久之也就记熟了。前面在谈到精读时，我们提倡经常查查字典，但在泛读时，我们要追求的是速度，不需要经常查字典，可以按照英国专家柯鲁克的意见，根据上下文来猜出一些生词的意思。起初可能猜不对，但随着这些生词在不同上下文中的反复出现，他们的意思也就变得越来越清楚了。如果一些生词不是常出现，他们可能就不重要，就不必急着知道他们了。学生一定要养成大胆猜词的习惯，可以借助语法知识的帮助，但首先是根据上下文来猜词。