学生课外合作学习意识的缺乏

学生作为高中英语口语课外学习活动的主体，其与同伴的合作以及交互程度直接关系到活动建设的成败。但目前大部分学生的课外合作学习的积极性不高，大多以工具型动机为导向的独立学习方式为主，这在一定程度上造成了学生活动主体单一，活动内容理论化，活动形式以及评价方式缺乏多样性等问题。

目前，大部分学生迫于考试的压力，他们大多以独立学习的方式以及一种功利性的学习态度参与英语口语课外学习活动，学生的合作学习意识不强。这主要表现在高中英语口语课外学习活动过程中，大部分学生更加看重以独立学习方式来加强英语口语考点知识的学习，如记单词、英语口语策略学习以及背诵课文等，而不是以小组合作的形式来加强对英语口语交际技能的学习，如移动英语角以及小组对话等。这在一定程度上造成学生活动方式单一，活动内容缺乏多样性。另外，访谈中，笔者发现大多数学生认为以学生为主体的非测试性评估形式，对考试分数的提高效果不太明显，相反他们更倾向于以教师评价为主的终结性评价方式，并认为其在一定程度上能帮助其提升自身的应试能力。这主要表现在当前大部分英语口语课外学习活动评价形式主要是以教师为评价主体，以学生的理论知识掌握情况为主要评价内容，活动评估方式缺乏一定的科学性。