确定要训练的策略

策略选择要立足于学生的实际需要，即不仅仅是力争克服当前他们遇到的各种各样的困难，还应把各个阶段听力技能的培养目标考虑进去，如六级听力目标要求：学生能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。

策略项目的选择取决于学生的实际需要和策略训练拟采用的训练方式与模式，无须做出硬性规定，但可以在参考前人研究的基础上进行选择。

例如，在与语言技能相结合的训练模式下选择策略。笔者在一项大学英语听力策略训练的研究中，总结出了三个类别共15项策略：①元认知策略，包括计划制定、自我管理、自我监督、自我评价以及选择性注意，共五项。②认知策略，包括记笔记、预测、推理、利用关键词、新旧知识联系、总结概括以及听觉重现，共七项。③社会情感策略，包括寻求解答、相互合作以及自我调节，共三项。