注重活动主体的交互性，增强学生的学习能力
高中英语口语课外学习活动要注重活动主体的交互性，加强学生与教师、学校以及家长的及时交流与互动，增强学生的交际能力以及语言综合技能。
1.深化学生的课外合作意识
学生作为高中英语口语课外学习活动的主体，其与同伴的合作以及交互程度直接关系到活动建设的成败。教师加强对学生课外合作意识的深化，在一定程度上能促进学生表达及综合实践技能的增强。
师生之间的沟通与交流是强化学生表达技能的重要手段，教师在英语口语课外学习活动中应及时了解学生的学习情况，积极引导他们科学合理地解决学习中出现的问题，这能强化学生的表达技能，优化思维品质。教师加强对英语核心问题的提炼是进行英语口语探究性学习设计的重要途径。教师在对相关核心问题进行提炼后，要逐步地将其细分为若干子问题，以此来引导学生积极参与口语探究活动，让学生在问题探究中形成属于自己的理解，教师适当引导学生就相关口语学习问题进行交流，以此来提升学生的学习技能。
教师围绕核心问题引导学生开展自主探究和小组合作活动，并以小组合作的方式来引导学生进行口语学习，可以促进生生之间的互动，强化学生的学习自主性，小组成员之间相互学习，进行互动分享，能够促进学生在英语口语课外学习活动中夯实英语知识和技能，强化主动学习技能。教师再通过创设情境表演活动，如将重要的语言知识点设计成一个片段化的情景剧，以此来发展学生的表达以及学习技能。
2.强化教师对移动学习共同体的构建意识
高中英语口语课外学习活动主体的交流和互动是影响活动有效开展的关键因素，教师要充分发挥移动互联网交互性的特点，创设真实的移动学习共同体的实践活动，加强活动成员的交往与沟通。
随着移动电话、移动MSN、QQ、微信、作业盒子等APP在互联网中的推广，教师应合理运用移动技术，优化学习资源，创设网络交际渠道，从而实现移动学习共同体的实践活动的构建。移动学习共同体是指通过使用手机等移动设备，为移动学习共同体中的师生和生生之间建立起一个关系网络，促进其合作、学习关系的形成。如教师通过建立班级微信、QQ群，师生可以通过群聊的方式就社会热点话题进行讨论，通过知识竞答、辩论等多种方式，利用语音聊天交流互动，这样移动共同体中的成员就可以围绕共同的主题内容，相互讨论，并发表不同的见解，这在一定程度上有利于优化学生的表达方式以及表达技巧，提升其协商及交际能力。
另外，移动学习共同体的引导者大多是由专业教师以及专家来充当的。活动组织管理者应不断增强自身综合技能，建立科学合理的活动规则及评估机制，及时评估学生的学习成果，同时能引导学生积极进行自评及互评，以此来强化学生的学习动机，提高学习共同体的交互性。