布卢姆的认知目标分类理论

布卢姆，美国著名的心理学家、教育学家。其出版的《教育目标分类学》中，将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，每一个认知层次都有具体明确的教学目标要求，而且由低到高依次提升。华东师范大学出版社对该书进行了修订，完成后由低到高排列的认知过程分为记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个层次。

记忆指的是把已获得的知识一次又一次地在大脑中重复，实现记忆的功能；理解是指对相关理论、概念的含义进行分析使用；运用指的是能够将所学到的理论知识应用到新问题上来，用以解决最新的情景问题；分析指的是将难懂的信息分析成显而易见的境况；评价指能够公正、合理地对所给出的信息进行相关论断；创造则指运用发散创新思维重新组合成一个结构独特的文本整体，以便实现与其他地方的有效区分。学生阅读技能提升的过程，正是由这几个层次由易到难、由浅入深、循序渐进并慢慢提升的过程，教师应充分发挥“教师的教”带动学生的创造性思维，逐步提升学生的阅读技能。