一、系统理论

20世纪中期诞生的系统论认为，世界上一切事物都作为各式各样的系统而存在，系统是由相互联系、相互作用和相互依存的若干组成部分按照一定的规则结合而成的、具有一定特定功能的有机整体，追求系统的整体优化是其根本特征，而设计是对要开展的工作做出的系统安排。那么，根据系统科学的基本原理与方法，在教学设计的过程中，要从系统观点出发，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合、精确地考察对象，取得解决问题的最佳效果。例如，对于一堂中学思想政治课来说，教师不仅要考虑这堂课的各个要素，把它作为整体来看待，同时还要考虑这堂课与本单元教学，甚至整本教材的关系。

中学思想政治课教学是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等多种要素构成的复杂系统，各要素之间相互联系、相互作用、相互依存，形成了一个整体教学系统。

系统思维或系统方法是设计教学的强有力武器，几乎所有的教学设计流派或模式都无一例外地强调了系统思维的优势。教学设计其目的在于精心设计一个有效的教学系统。中学思想政治课教学设计，必然遵循系统科学的原理，运用系统方法分析教学中各要素的地位和作用，明确各个要素发挥作用的有效时机和条件，使其得到最紧密的、最佳的组合，发挥教学系统的整体功能，优化教学效果。因此，以系统理论为基础是中学思想政治课教学设计的一个基本特征，也是教学设计成功的关键所在。