【新课教学】
追寻法律足迹
过渡：人类社会的第一个阶段是原始社会，原始社会有法律吗？
思考：原始社会有法律吗？原始社会人们用什么约束行为？
生：没有；习惯。
引导：国家产生之后，阶级随之出现，统治阶级为了巩固其统治，开始有意识地创制法律。人类社会最早的一部法律是18世纪前古巴比伦的《汉谟拉比法典》，它是现存最早、保存最完整的典型的奴隶制法典，突出的特点是确定社会各阶层的地位，以维护统治秩序。
公元前21世纪，我国第一个王朝夏颁布“禹刑”，它只是“夏刑”一个代称而已。古书记载：夏有乱政，而作禹刑。由此可见，禹刑用于惩治谋权篡位行为，以便巩固统治者地位。
从此每个朝代都相应制定法律，比如商代《汤刑》、西周《吕刑》。
公元前221年，秦始皇统一中国，制定《秦律》，使社会生活各领域“皆有法式”，以巩固秦的统一。
思考：综上所述，各历史时期都在制定法律，其目的是什么？这些法律体现谁的意志？
生：制定法律是统治阶级为了管理国家和社会，巩固统治。体现统治阶级的意志。
师：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
知识小结：
1.法律的起源和本质
（1）国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。
（2）法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
揭开法治面纱
【学生活动二】自由辩论 探析法治真谛
过渡：既然中国古代有诸多法律，那为什么没走上法治的道路？
引导：历史上《秦律》最大特点就是严苛，残酷的株连九族之罪就列在其中，而且一直延续到明清时期。株连九族罪又叫“伤害皇权罪”，谋反都要处以“株连九族”的大刑。唐太宗一生最器重他的大儿子李承乾，没想到在他晚年的时候，太子居然起兵意图造反，谋夺皇位。这让唐太宗非常恼怒！
辩题：太子谋反是否应该被判株连九族罪？
太子犯法，与庶民同罪 PK 自古刑不上大夫
同学们各抒己见。
……
师：最终唐太宗废除其太子身份，将其流放黔州。
思考：唐太宗做出这样的决定，依据是什么？（法律还是个人意愿）
学生：皇帝的意愿。
师：这种按照个人的意愿进行国家治理的方式就称为“人治”。它的本质特征是人高于法，权大于法。
引导：人治可能带来的后果是什么？
学生：暴政、专制等。
师：暴政、专制受害的是老百姓，这样的治理方式不可取。人治经不起现实考验，终究成为历史！以史为鉴，人类社会的发展还是应该坚持法治。法治才是正道。什么是法治？
请学生阅读教材第87页，齐声回答。
知识小结：
2.法治的内涵和要求
（1）法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。
（2）要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
坚定法治道路
【学生活动三】观看视频 回眸中国法治历程
过渡：中国的法治之路到底是什么时候开始的呢？
学生活动：观看视频《回眸新中国65年法治历程》。
要求：观看视频，注意1954、1982、1999、2010、2014等时间点，认真了解中国法治历程。
师：党的十八届四中全会明确提出全面推进依法治国的总目标，让我们的法治道路方向更加明确！
知识小结：
3.全面推进依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家
情感升华：
引导：立于潮头，方知浪高风急；登临险峰，才见前路艰辛。在建设法治中国的道路上，我们迈着坚实的步伐，一路前行。法治之路走到今天，生活中却依然存在一些现象让人难以容忍。
展示图片：一些社会不良现象或行为，如高铁霸座、地沟油、家庭暴力等。
思考：这些不良现象的存在会影响你对法治中国的信心吗？
引导：法治是崇高的社会理想，但不可能一蹴而就；法治国家从不完善到完善也需要一个过程，我们要理性看待其中的问题，贵在实践；法治中国前途光明，国家在努力，我们在路上！