中学思想政治课教学语言设计

语言是人类最重要的交际工具，也是教师进行教育教学活动的主要手段。杰出的捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出，教学的艺术“是一种把一切事物教给一切人类的全部的艺术”，“是一种教起来使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能使教员和学生全部得到最大的快乐；此外，它又是教得彻底，不肤浅，不铺张，能使人获得真实的知识高尚的德行和最深刻的虔诚的艺术”^[1]。教学语言艺术可以说是教学艺术的集中体现，教学的艺术，在很大程度上取决于教学语言的艺术。可见，教学语言设计艺术是每位教师必备的重要的基本功之一。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生的工具。”^[2]教师的语言表达能力和语言艺术修养是衡量教师教学水平的一个重要标志。因此，课堂上教师要想拨动学生的心弦，打开学生智慧的天窗，激发学生的学习兴趣，就需要不断提高教学语言的表达能力，要善于运用既准确又生动，既清晰又精练，既通俗又具启发性的教学语言讲好每一堂课，教学水平和教学质量才能不断提高。

在课堂教学中，教师的语言表达形式多样，主要包括书面语言、教学口语和体态语言。书面语言主要有教案语、板书语、作业批改语、试卷评价语，在课堂教学中，书面语言主要体现为教学板书；教学口语是教师教学语言的主要形式，是每位教师应该具备的最基本的教育教学能力；体态语是一种以教师的表情、手势、动作、眼神等来传递信息、作用于学生视觉的无声语言，它是有声语言的辅助和补充。在教学中，体态语言可辅助有声语言传递知识信息，增强有声语言的表达效果。