中学思想政治课堂管理的方法
在日常的课堂教学中，进行课堂管理可以借助的手段和方法多种多样，教师需要根据不同的情况选择恰当的方法，体现出课堂教学管理的艺术性。
（一）直接指令
教师可以通过明确的管理指令信息，实现对课堂教学的有效控制。这是最常用的一种课堂管理方法，比如教师要求学生“请看黑板”“不要随便讲话”等，但教师在使用直接指令时，要注意适度原则，否定的指令不宜过多，努力做到令行禁止。
（二）间接暗示
教师通过比较含蓄的表达方式，传达出课堂管理的意图，让学生在某种暗示的情境下，自动遵守课堂纪律。比如，教师在课堂上说：“同学们表现得都很棒，都在认真看书，有的同学还在用笔认真勾画，学习状态非常好。”这样，既让那些认真看书的同学更加认真，同时也让一些不太认真的同学也自动端正了态度，既保护了学生的自尊，又达到了课堂管理的效果。同样，教师在运用这一方法时要认真观察课堂，了解学生的心理特点，巧妙而灵活，不露管理“痕迹”。
（三）恰当评价
教师根据课堂教学实际，及时而恰当地做出肯定或否定的评价，从而激起学生内在的进取热情。比如，教师可以对学生的专注度、守纪状况等做出恰当的评价，以引导学生能够在课堂上积极发扬优点，努力克服缺点。同样，教师在评价的时候一定要实事求是，客观公正，特别是对一些后进生的否定性评价一定要慎重，防止挫伤学生的自尊心和课堂教学陷入僵局。
（四）体态语控制
教师通过动作、表情、姿态等体态语言，传达课堂管理信息，从而达到有效管理课堂的目标。比如，老师在上课的过程中，目光直视走神的、做小动作的学生；适时走近注意力分散的学生；用肯定、鼓励的目光注视回答问题的学生等，这些都是课堂管理的有效方法。
（五）助手培养
教师在课堂管理中，利用助手、发挥学生干部作用，有利于培养学生自我管理能力。学生既是管理的对象，又是管理者，应充分发挥他们的积极性。如请学习小组长组织课堂讨论，检查学生作业等。[9]