教学方法及教学方法设计含义

教学方法是达成学科教学目标的方式、手段，也是学科教学设计的要素。没有良好方法就难以取得预期的教学效果。因此，中学思想政治教学设计必须研究教学方法的设计。

教学方法是教学原则的具体贯彻体现，是在教学过程中师生共同完成教学任务所采取的手段、方式和途径。它对完成中学思想政治学科的教学任务、达成教学目的、提高教学质量，有着极为重要的意义。

人们常说“教学有法，但无定法，贵在得法”。这里所指的“法”，其中一层意思是指教学规律，也就是教学的一般法则，就是说教学是有规律可循的。另一层意思是指教学的特殊的具体的方法。由于教学活动是一种复杂的创造性活动，为了达到教学要求，教学的途径和方法是多种多样的。那么什么又是教学方法呢？不同历史时期、不同国家的人们对此有不同的界定。

国外学者关于教学方法的界定主要有：苏联的列尔涅尔认为：“教学方法是指教师的工作方式和由教师领导的学生的工作方式，借助于这些工作方式，可以使学生掌握知识、技能和技巧，还可以形成他们的共产主义世界观和发展他们的认识能力。”“任何教学方法都是教师一整套有目的的动作，教师通过这些动作组织学生进行认识活动和实践活动，使学生掌握教学内容，从而达到教学目的。”“教师和学生在教学过程中为解决教养、教育和发展任务而展开有秩序的、相互联系的活动的方法，就称为教学方法。”美国的克拉克、斯塔尔则认为：“教学方法是教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。”“教学方法就是教师发出和学生接受学习刺激的程序。”^[1]“教学方法是为促进学生的学，教师组织班级向学生提出意见及使用其教学手段的方法。”法国教育家R.加里认为：“教学方法就是教师教和学生学统一起来的方法。”^[2]“教学方法是指大多数教师能够充分加以运用并适合于多学科反复使用的教学步骤或程序。”^[3]

我国具有代表性的观点有以下几种：学者王策三认为“教学方法是为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动”^[4]。李秉德教授认为“教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称”^[5]。王道俊教授认为：“教学方法是为完成教学任务而采取的办法。包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法”^[6]。中国大百科全书定义教学方法是“为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采取的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法”^[7]。

以上国内外学者对于教学方法的认识，将其进行比较分析，我们可以发现虽然学者们是从不同的角度对其进行界定，但存在一致性：第一，教学方法是以为实现教学目的、完成教学任务服务的，是将怎样教和怎样学与为什么教、为什么学以及教什么、学什么密切联系的。第二，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，但二者绝不是机械地相加，而是密切联系、相互作用的教学活动统一体。教师教的方法制约着学生学的方法，学生学的方法也影响着教师教的方法；教师的教法必然通过学生的学法体现出来，学生的学法实际上是教师引导下的学习方法。教学方法是通过教法与学法的有机结合和辩证统一来发生效力的。第三，教学方法是一系列教学方式的总和，包括师生活动的方式、步骤和手段，不是教学工具和教学手段，而是对工具和手段的运用；也不是某种固定的方式或动作，而是系统的活动。这种活动是有目的的活动，是师生相互作用的活动，更是以一定方式结合的活动。第四，教学方法具有操作性，无论是使用教学技术与手段，还是教学步骤与程序，都具有操作性。

综上所述，可以把教学方法界定为：教学方法是教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目的，完成一定的教学任务，根据特定的教学内容，双方共同进行并相互作用的一系列活动方式、步骤、手段的总和。^[8]

教学方法设计是教学设计的重要环节，是教师为了实现教学目的，完成教学任务，事先对教法和学法的设想和计划。