【教学过程】
1.新课导入（1分钟内）
同学们，你们知道吗？有一种色彩叫中国红，有一种魅力叫中国风，有一种潮流叫中国李宁。2018年2月，沉寂多年的中国李宁登上了世界舞台，再一次将中国原创推向了新的高潮。那么，沉寂多年的中国李宁为什么能够涅槃重生？其中又蕴含了什么哲学原理呢？
让我们带着这些问题，在剖析李宁公司发展之路的过程中，共同学习今天的新课：《矛盾双方的相互转化》（板书）
2.教学过程（8分钟）（采用一例到底，学生合作探究）
师：中国李宁自1990成立以来，发展态势十分稳健。2010年达到盈利高峰，成为国内体育品牌的领头羊。但从2010年起，中国李宁却开始走下坡路，2012—2014年连年亏损，跌入低谷。2015年，中国李宁终于实现扭亏为盈。2018年的中国李宁登上的纽约时装周，在世界时装舞台上大放异彩。
可见，李宁公司经历了一个从无到有，从高歌猛进到连年亏损、跌入低谷，又卧薪尝胆再达巅峰的发展历程。那么，中国李宁的发展历程中体现了哪些矛盾关系呢？
生：盈—亏、成—败、高—低……
师：没错，显而易见的有：盈和亏，还有伴随其发展过程中的有与无、成与败、高峰与低谷等。那么，从中国李宁的发展来看，他们公司经营是一直亏损，或是一直盈利的吗？
生：不是……
师：盈亏交替。自成立后一路高歌猛进的中国李宁在2010年达到了盈利高峰。然而，一场试图更新品牌形象、提高价格的转型，却让中国李宁在2012年遭遇滑铁卢。所谓“失败是成功之母”，李宁公司用了整整6年的时间，从失败中吸取教训，寻找成功的因素，最终实现扭亏为盈、转向成功。因此，亏损与盈利、失败与成功，高峰与低谷，作为矛盾的双方，是可以相互转化的。
可见：矛盾双方可以相互转化。（板书）
（过渡）那么，矛盾双方又是如何转化、向什么方向转化的呢？
师：一个简单的连线题考考大家，请同学们快速判断这个连线正确吗？
生：不正确。
师：那应该是……
生：盈—亏、成—败、高—低、正—负。
师：它们之间的关系是怎样的？
生：相反。
师：没错。刚才我们讲道：矛盾双方可以相互转化，但这种转化不能“乱转化”，想怎么转化就怎么转化，而是向自己的对立面转化。盈利可以转化为它的对立面亏损，同样亏损可以转化为它的对立面盈利，而不是转化为成功或者转化为失败，也不是转化为福或者祸。
因此：矛盾双方是向各自的对立面转化。（板书）
师：同学们想一想：李宁公司成败、盈亏之间的转化是自然而然，从天而降的吗？
生：不是。
师：没错，它们不是自然而然的，而是需要一定的条件。那么，一路高歌猛进的中国李宁为什么会遭遇失败？它又是凭借什么样的条件实现扭亏为盈，走向成功的？请同学们两两一组，相互讨论。
师：李宁公司为什么会遭遇失败呢？请一位同学分享你们小组的看法。
生：……
师：没错，正是由于它急于开拓海外市场、品牌定位不清晰、库存积压严重，才使得公司惨遭失败。
师：那么，它又是如何涅槃重生的呢？我们一起来看：
这是由于（引导学生）退隐多年的创始人李宁的回归，打响了一场品牌保卫战。他融入年轻人的各种互动中，了解消费者；仔细分析市场、对品牌重新定位；又积极创新、提高产品竞争力；实施多品牌战略、拓展销售渠道……，正是因为这一系列努力，公司终于实现扭亏为盈、由败转成。
可见，中国李宁从成功走向失败绝非偶然；由失败转化为成功，更需要李宁公司上下齐心，发挥主观能动性，积极创造条件，努力促成矛盾双方的转化。
所以：矛盾双方的转化需要一定条件。（板书）
师：矛盾无处不在：高速公路上汽车奔跑速度有快有慢、夜晚城市灯光的明暗相间，自然界中的昼夜更替、竞技比赛中的攻守转换……都体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转化的道理。大家在学习过程中会面临类似学习效果的好与坏、进步与落后的矛盾。其实，暂时的落后并不可怕，短时间内学习效果不好也不用担心，只要你勤奋努力、坚持不懈、方法得当、日积月累，充分发挥主观能动性，就一定能够取得好的学习效果、成功实现由落后向进步的转变。
3.结课（1分钟内）
同学们，哲学源于生活，指导人们智慧生活、幸福生活。中国李宁的涅槃重生让我们深刻领悟到：矛盾双方可以转化，且朝各自的对立面转化，是有条件的转化。
其实，人的一生总会遇到各种各样的矛盾和困难。那么，我们又应该如何对待生活中的成败得失呢？请同学们课后思考。
4.板书设计
5.教学设计思路
根据课标、教学内容与学情，秉承“以学生为本”的教学理念，本片段充分运用案例分析法、讲授教学法、直观演示法；同时引导学生分析归纳、自主探究，促使其思维发展，并实现知识的转化。为了打造有效课堂，实现教学目标，设置三个环环相扣的环节：创境激趣，导入新课；剖析案例，引思明理；知识梳理，小结课堂。
环节一：创境激趣，导入新课（1分钟）
图片展示中国李宁亮相纽约时装周，创设情境，通过设疑“李宁公司为什么沉寂多年后能够涅槃重生？其背后包含了什么哲学原理？”来进行语言渲染，烘托气氛，设置悬念，激发学生兴趣，引发学生思考，顺利导入新课。
环节二：剖析案例，引思明理（7分钟）
师生互动，设疑引思，合作探究，深入剖析中国李宁的发展历程——公司从无到有，经营成败得失，盈亏起起落落，引导学生探究思考，归纳总结：矛盾双方可以转化，且朝各自的对立面转化，是有条件的转化。层层递进，既突出了重点，又突破了难点。从而培养学生的辩证思维能力和科学精神。
环节三：知识梳理，小结课堂（2分钟）
课堂小结，方向引领。哲学源于生活，指导人们智慧生活、幸福生活。使得学生能够在中国李宁公司的涅槃重生的案例中领悟哲学道理，并且能够学会用这些哲学道理去处理生活中的“矛盾与困难”，思考如何正确对待生活中的成败得失。