学好基础课　攀登技术高峰华中工学院采取措施加强基础课教学

华中工学院切实注意加强基础课，不断总结、研究在基础课程中正确贯彻理论联系实际的经验和问题，采取措施，提高了基础课程的教学质量。

对于在基础课程中如何正确地贯彻理论联系实际的原则，在华中工学院的师生中曾经是有争论的。有一些人曾经在长期的基础课程教学中反对联系实际，反对联系专业，片面追求抽象的理论。这种做法和思想，在“教育革命”运动中，受到了群众的批判，使基础课在联系实际、结合专业和反映现代理论上取得了很大的成绩。但是，就在这时，有一部分人产生了忽视系统的理论训练，如主张把一些基础课取消、把另一些基础课化整为零分到专业课中有关部分去讲等片面看法。上一学期开学后不久，党委发现了这一问题，随即一方面组织了教师和学生围绕理论与实际的关系、如何进一步加强基础课程进行辩论，另一方面又组织了部分教师、学生和负责教学工作的干部对基础课的教学工作情况和在“教育革命”运动中提出的基础课的教学大纲、教材进行调查，作出具体分析。这是第二次集中对基础课的讨论和研究，通过讨论和研究，明确了加强和改革基础课的方向应该是：保证系统的理论训练，在这一基础上，结合生产实际、联系专业、加强现代新技术。最近，又比较系统地总结了三个月以来贯彻执行这些原则的经验，进一步从思想上使大家正确认识理论与实际两者的正确关系。

在上述这一系列思想工作的基础上，党委对加强和改革基础课中必须解决的一些具体问题，又不断进行细致分析，因此加强和改革基础课程的措施也越来越具体、完善起来。例如关于基础课程的内容问题，学校将四十多门基础课，按各自特点，分为理论基础和理论性强的技术基础课、一般技术基础课、外国语等三类，具体地找出贯彻“保证基本理论的系统性，又联系实际、联系专业、反映现代”这些原则的具体做法。对其中有些问题，还做了细致的调查和统计。例如俄文教研室就曾经将各专业的基础课、技术基础课和专业课所用的俄文生字，进行了统计，然后根据上述原则，才确定了各类生字的比例，把各类生字按语法特点，有机地安排到俄文课的内容中去。关于基础课的教学方式问题，如现场教学可不可以应用到基础课中来，什么条件下应用可以收到效果，学校也作了具体分析，总结了若干经验。

方向明确，分析细致，措施越来越具体，这就保证了基础课教学质量的提高。上学期全院参加基础课和技术基础课考试的共三千六百四十九人次，其中成绩优良的占73.8％，三分的占23.1％，不及格的占3.1％。这和过去比较，有了比较显著的提高。不少基础课，如数学、俄文、电工学等的成绩提高得更为突出。数学的考试成绩四—五分的学生占92.7％，不及格的占0.3％。一般来说，自采取措施加强和改革基础课以来，学生学的基本理论比过去巩固；同时运用理论的能力也比过去强。

（《长江日报》1959年3月21日）