·学生管学生，本科生也能做科研主角·

Dian团队首批队员熊祖彪，2003年年仅19岁时被“委任”为一个难度很大的嵌入式开发项目的组长，面对一大批比他年龄大不少的组员，他很长时间都找不到当“头儿”的感觉。“开始时没有经验，总觉得缺乏底气，刘玉老师多次鼓励我，有时候晚上很晚从实验室一直陪我走到宿舍，一路都在开导我，教我一些管理的方法。”熊祖彪回忆说。

做完第一个项目后，他被派到北京参与一家通信公司的项目，依然担任组长，经过前期培训、制订计划、整体流程控制等多个环节的学习实践，他慢慢有了自信。熊祖彪说，从北京回来后，感觉到自己视野更加开阔，组织管理能力飞速提高，对项目的整体把握能力明显提升。2004年，年仅20岁的熊祖彪担任了100人团队的技术总监。

Dian团队中一个有趣的现象是，早期加入团队有过系统训练的本科生往往是未经Dian团队训练的研究生们的技术领导、项目组长。因为Dian团队实行的是以学生管学生，按照队员的水平和成就编为不同级别的队员，完全打破论资排辈，每位学生都通过预备队员、二线队员、一线队员到项目组长再到管理者的递进方式来孵化成才。当发现知识不够用时，项目组长就组织技术“读书班”，大家分别消化不同资料，然后互相“上课”，每位队员都是主讲教师，从而实现“自己教育自己”。

“学生都有潜力，要敢于给他们压担子，让他们多承担技术支持，进行分工合作，我主要负责做好后勤和思想工作。”刘玉用幽默的话语形象地阐明了Dian团队中导师所起的作用。“本科生当主力，学生在研究中发挥主体作用，更有利于他们感受科研过程，提高科研素质，形成敢于质疑、仔细观察、团队协同的能力。”华中科技大学电子系副主任杨晓非说，“以往的科研活动，学生更多是按照教师的思维模式去进行，他们本身创新能力的培养则受到抑制。如果学生就某一个问题去主动实践，发挥主观能动性，尽管不一定会产生创新思维的效果，但它会大大增加学生今后获得创新成果的机会。”

“团队的这种运作机制使我的研究经历迅速丰富，基础知识更加扎实，更注重细节，厚积才能薄发。”刚从奥地利维也纳参加了欧洲量子信息青年科学家会议归来、华中科技大学计算机学院的大四学生李玥如是说，他撰写的论文在会上得到了外国专家的认可。

大二时就加入了Dian团队的李玥，从一名懵懵懂懂对科研有点兴趣的学生成长为团队量子组的组长，从旁听科研例会、参与学术交流到撰写项目申请书、组织团队攻关、撰写论文并发表等，他的成长是Dian团队成员成长的一个缩影。