学习认知研究

在学习活动中，常常会遇到下面的案例：学生在上课时常会有注意力困扰，老师总是批评学生注意力不集中、开小差，对比其他同学的全神贯注，被批评的学生自己也会困扰；老师在课上提出问题，学生对于其原理一知半解，但是有同学就会举一反三，迅速地回答老师的提问。课程结束后，老师布置作业，例如背诵古文。学生面对晦涩难懂的古文往往心有余而力不足，背了后面忘记前面，记忆效率低下。面对考试时，由于课上听不懂，记忆效率差，毫无疑问，最后只能得到较低的分数。面对家长的指责，反思自己明明认真学习，但就是成绩落后，夜深人静时自责，疑惑自己是不是就是比别人差，所以才造成如今局面。造成这种现象既可能是内部因素，也可能是外部因素，其中学习认知因素是其中最为重要的因素之一。一般来说，认知发展是心理发展的基础，它涉及知觉、记忆、思维、语言和智力等等众多重要功能的发展。学生学习问题既由于认知问题造成，也会由此加深学生不良的学习认知，长此以往容易形成恶性循环。因此，从认知入手，重新认识造成学习问题的根源性原因是非常重要的。在学习认知研究章节，我们将其分成注意问题辅导、记忆问题辅导、思维问题辅导和元认知问题辅导等四个小节，以期健全学生的认知心理。