二、原因分析

许多孩子和小杜一样经历着家庭环境缺陷所带来的痛苦的成长过程。究其原因主要有以下几个方面：

1.家庭教育意识的淡薄

家庭教育是家长在日常生活中有意识地通过身传言教、生活方式、情感交流等方式，对自己子女所施加的一定教育影响，继而让家庭成员相互影响并持续终生的一种社会活动。父母不能发现孩子的闪光点，继而不好好关爱孩子，更是对孩子的一种伤害。案例中小杜的父亲性格简单粗暴，对小杜的教育没有耐心，经常对小杜加以打骂，但当父亲心情好了的时候又会极度宠爱女儿，对女儿提出的各种要求都会满足，这就导致了女儿胆小怕事又固执任性的性格，也因为这种性格的形成导致小杜任性地逃避上学。而母亲因为离婚后自己情感上受到了打击，常常向女儿哭诉，却忽视女儿自己的感受，导致小杜心理压力大，情感脆弱，进而导致小杜不愿意上学、不爱说话、不爱学习、孤立无助，学习成绩越来越差，人际关系也越来越差。

2.家庭教育情感的缺失

家庭教育情感本是让孩子懂得什么是感恩，而案列中的小杜所经历的情感却是自卑与焦虑。自卑是一种自我否认，对自己没有信心，也对自己不认同的心理表现。小杜自卑形成的原因有以下几点：第一，是因为幼年被父亲打骂养成胆小怕事的性格，这是萌芽。第二，是父母离异让小杜有了不完整的家庭，使其渐渐产生了自卑心理，这是导火线。最后一点则是母亲一直对小杜哭诉，使其不能忘却原本就很痛苦的事情（父母离异），这让小杜更加自卑，不能愉快地正常学习。焦虑是人的一种本能情绪，每一个人都会存在着焦虑情绪，正常的焦虑情绪是必要的，它可以帮助我们面对突发事件，但是长期的焦虑情绪会对我们的心理健康产生不良影响。案例中的小杜因为父母离婚后，对她没有特别的关心和照顾，导致其在生活和学习上变得焦虑不安，使其失去原有的心理平衡，感到孤立无助，继而逃避上学。

3.父母示范作用的失败

常言道：“身教重于言教”，父母的榜样比语言的指令或说教更易产生影响力。教育是示范性的，讲道理是必要的，但所有讲道理的目的都是为了做。因此，在说的同时要做，说的和做的要一样，要给孩子做出把语言变成行动的榜样。而且，当言行一致的时候，孩子感到父母说的是“可信的”“可行的”。而一旦孩子看到父母的言行不一时，他们会感到父母说的是“不可信的”“不可行的”，于是也学会了说一套，做一套。因此，“孩子是父母的影子”，孩子的问题出在父母身上。父母可以通过榜样的作用，将自己的态度、价值观、物质生活和精神生活的方式传递给子女。所以父母要注意自己的一言一行，要给孩子树立良好的榜样。而对于小杜来说，父母离异，生活在缺损家庭或者再婚家庭中，不能得到正常的父爱与母爱，生活的各个方面也受到影响。父母原本就没有起到榜样示范的作用，再加上家庭的忽然变故，更是对小杜造成了巨大的心理打击。

4.家庭教育方式不科学

科学的家庭教育一般遵循以下几点原则：①教育要有科学的理论和依据；②教育设计要有科学的策划，安排得当；③教育实施要有实效性；④教育不能感情用事，教育行为应该是“有节制的爱”，不能一气之下乱哄，一高兴就乱赏，教育者要清醒，要“制情”。案例中小杜由于父母离异，很明显受到的家庭教育是不科学的，即使在未离婚的时候，小杜父亲也经常感情用事，高兴就赏，生气就打骂。小杜母亲也不曾科学地教育小杜，对于小杜的学习不怎么关心。至于小杜自身更是不懂得如何科学地去学习。